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《党委会的工作方法》《党委会的工作方法》《党委会的工作方法》《党委会的工作方法》解析

张太原教授简介

张太原,山东阳谷人,历史学博士。现任中共中央党校党史部教授、博士

导师、中国现代政党史教研室主任。曾任聊城大学讲师、中山大学博士后研究人

员、中国延安干部学院挂职副教授、河北省大名县挂职副县长、美国斯坦福大学

访问学者。研究领域为中国近现代史和中华人民共和国史。著有《〈独立评论〉

与二十世纪三十年代的政治思潮》、《从思想发现历史——重寻五四以后的中

国》、《当代北京市居民的消费生活方式》(合著)、《文化·观念与社会思

潮——中华民国专题史(第二卷)》(合著),在《历史研究》

究》、《中共党史硏究》等期刊发表论文60余篇。曾获山东省社会科学优秀成果

等奖、第四届中国高校人文社会科学优秀成果奖等奖项。先后主持多项国家社

会科学基金项目

在校内外开设的课程有:毛泽东的领导方法与艺术、《新民主主义论》导

读、毛泽东新民主主义理论、《新民主主义论》与新民主主义社会、蒋介石日记

中的中国共产党、延安整风与马克思主义中国化、中共党史上的群众路线、胡

适与中国共产党、马克思主义与中国传统文化、五四新文化运动等。

生动的、直观的化学实验为我们呆板无趣的初中化学课堂增添活力和乐趣，可以激发人们探索化学奥秘的好奇心。化学实验教学是培养学生化学素养的有效教学途径，因此提高化学实验教学的有效性是每一个化学教师都不容忽视的教学目标。

下面，我就从自身教学经历出发，对初中化学实验有效教学的具体策略进行一番详细的研究和探讨，旨在为广大同仁在初中化学实验教学问题上提供一些参考依据。

一、创设有效问题情境，把演示实验转化为探究实验，激发学生创造性思维

传统的化学课堂中，教学实验的主体是教师，学生仅是实验的参观者，一切实验活动都是教师在做、在讲解，学生无法亲身参与到实验的过程中，根本没有直接参与的机会，这种传统、滞后的实验教学模式带来的常常是低效和无效的实验效果，而且不利于学生创新能力的培养，所以，为了增强化学实验教学的有效性，为了符合现行新课程对学生“创造性地学”这一标准要求，在初中化学课堂上，我们应将演示实验变为探究实验，让学生成为进行试验操作的主体，并使学生通过充分的动口、动手、动脑，使自身的创造性思维得到提高。我认为，创设良好问题情境是使演示实验变为探究实验的有效途径，因为维也纳著名科学家鲍波尔曾言：“正是问题激发我们去学习、去实践、去观察。”而且，初中阶段学生具有好奇好动、喜欢追本溯源的心理，所以，我们可利用学生的这一心理特征，创造有效的问题情境，让学生处在一个轻松愉悦的教学环境中，更好地激发他们的好奇心与兴趣，从而培养学生的探究意识和创造性思维。

比如，在做中和反应实验“稀盐酸滴入氢氧化钠溶液”时，我让学生作为实验主要操作者，我则在一旁给予指导和帮助，实验过程中，意外看到气泡产生，于是，我抓住这一现象问学生：“将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，怎么会有气泡产生？是不是你们拿错药品了？还是氢氧化钠变质了？”学生经过检查核对，确定药品没拿错，然后，我让学生通过查阅资料和继续试验来对“氢氧化钠溶液是否变质”这一问题进行探究和验证，学生在强烈好奇心的驱使下提出了各种实验方案，并通过实验验证了这一猜想是正确的。而后，我又继续提出了问题“那么，氢氧化钠溶液到底是一部分变质，还是全部变质了？”这样，学生在这一问题的驱动下，会继续进行更深层次的思考和探究，有利于学生创造性思维与创新意识的培养和提高。

二、引入现代化教学手段，优化实验教学过程，增强学生对实验的感性认识

传统实验教学，由于受时间、空间、实验环境、实验条件等的限制，经常会有学生对实验过程观察不清晰、实验效果不明显等情况发生，因而导致化学实验不能发挥出其真正的教学作用和价值。如今，随着时代的进步和科技的发展，一种现代化教学手段开始广泛出现在各学科的教学舞台上，并对各科教学产生了重要影响――即多媒体技术。多媒体技术具有图文并茂、动静结合、声像兼备的教学特点，它可以在短时间内同时调动学生的视觉、听觉等多种感官，对于化学实验而言，它可以将抽象的实验概念、不易观察清楚的实验现象等以生动、直观、形象、逼真的方式呈现出来，有利于优化实验过程，增强学生对实验的感性认识，同时因为多媒体技术提供了强大的视觉分享功能，能很好地激发学生的学习兴趣，调动学生的上课积极性，从而增强化学实验教学的有效性。

比如，在讲有关“浓硫酸的性质”内容时，怎样稀释浓硫酸是我们教学中的一个重点和难点，如果只是运用口头语言进行直白、空洞的说教，对还是以形象思维为主的初中学生来说，恐怕对稀释浓硫酸的步骤无法有清晰、深入的认识与了解，这时，我们就可运用多媒体技术为学生播放关于这个实验具体步骤的视频：将浓硫酸滴入水中，