年级语文下册综合性学习《难忘小学生活》教案设计 .pdfVIP

【优选教案】部编版六年级语⽂下册综合性学习《难忘⼩

学⽣活》教案设计

教学设计思维导图流程

综合性学习：难忘⼩学⽣活

回忆往事

课时⽬标

1.读懂《⽼师领进门》《作⽂上的红双圈》，体会作者对⼩学⽣活饱含的怀念和感恩之情。

2.学习作者的表达⽅法。

重点

读懂《⽼师领进门》《作⽂上的红双圈》，体会作者对⼩学⽣活饱含的怀念和感恩之情。难点

学习作者的表达⽅法。

⼀、谈话导⼊

⼩学的⼏年⽣活，我们有过很多⽼师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特⾊？今天我们再来认识⼏位让学⽣⼀直

怀念的⽼师。

⼆、学习《⽼师领进门》

1.简介作者刘绍棠。

2.学⽣⾃读课⽂，了解课⽂内容，理清顺序，体会作者的情感，找出⾃⼰的不理解的地⽅。

3.学⽣⼩组讨论，解决不懂的问题。

4.检查⾃学效果。

（1）作者回忆了⼀件什么事？

（2）⽂章的结尾有什么特点？

（3）从哪⾥可以看出⽥⽼师很有“⼝才，⽂笔也好”？

（4）作者通过这个故事表达了怎样的感情？

三、学习《作⽂上的红双圈》

1.学⽣⾃读课⽂，了解课⽂内容，理清顺序，体会作者的情感，找出⾃⼰不理解的地⽅。

2.学⽣⼩组讨论，解决不懂的问题。

3.检查⾃学效果。

（1）作者回忆了⼀件什么事？

（2）你从作⽂上的九⼗⼋个红双圈“”想到了什么？

（3）作者在⽂中赞颂的是什么？

四、交流感悟

通过学习这两篇⽂章，你有什么感受？

五、⼩组交流，拓展思路

1.翻阅⾃⼰近年来写的⽇记，把⼼⾥特别想说的内容简要地记录下来。

2.同学交流，根据学⽣发⾔，⽼师概括板书：

难忘的——

难忘的——

难忘的——

3.⾃由交流，引出要求。

（1）⼩组讲述，⽼师引导学⽣先构思，然后有条理地讲述。(⼩组交流，⽼师巡视)（2）全班交流。指名讲述。

明确要求：⼤家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌举⼿，提出你不明⽩的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建

议和意见。

（3）在学⽣评议的过程中引出习作要求：

①要在习作中表达出对母校、⽼师、同学的真情实感。

②写事：过程具体，融⼊感受。

③写⼈：形象典型，表达真情实感。

4.指导写作。

（1）同学们，你们的讲述很精彩。现在，请你们⽤笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读⼀下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）学习前⾯读过的两篇阅读⽂章的写法。

（4）动笔完成草稿。

六、修改并完成习作

1.⽼师根据学⽣写的习作草稿，组织学⽣进⾏交流，点评优点，同时对不⾜之处提出合理化的建议。点评时应注意语⾔艺术，

以褒扬和⿎励为主。

2.⾃改⾃评。

（1）⽼师出⽰学⽣的⼀篇习作。请同学们找⼀找其中写得好的地⽅，还有哪些不⾜之处。

（2）细读⾃⼰的习作，修改写错的字、⽤错的词、写得不通顺或不完整的句⼦、加错的标点等。

（3）画出⾃⼰认为闪光的地⽅，并读给全班同学听，其他同学倾听、评价。

3.互评互改。

（1）交换习作。

①⽤赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪⼉，为什么好。

②你认为他的习作哪⼀部分还不够清楚，不够具体，提出中肯的建议。

（2）再读习作，全⾯检查与润⾊。

4.全班交流。

（1）指名朗读习作。

师⽣评议

七、填写时间轴，分享难忘回忆

1.填写时间轴。在时间轴相应的时间点上写上令你印象深刻的⼈或事(有条件的可以把照⽚贴在旁边)。

（1）开⼼⽅⾯的故事：如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。

（2）教益⽅⾯的故事：如⽼师的⼀次谈话、⾃⼰的⼀次挫折等。

（3）感动⽅⾯的故事：有特别意义的物品、让你感动的事情和⼈等。

（4）委屈⽅⾯的故事：令⼈伤⼼的往事、⾃⼰受过的委屈等。

2.组内互相欣赏同学们填的时间轴。

3.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。⽤⾃⼰的语⾔概括表达出⾃⼰难忘的内容和理由。

4.推荐说得好的同学上台说⼀说。

5.集体评议好在哪⾥。

6.结合同学之间的交流情况，补充完善⾃⼰的时间轴。

⼋、制作成长纪念册，珍藏难忘记忆

(⼀)收集、筛选成长资料

1.联合⽗母、⽼师、同学，收集制作成长纪念册的资料。可以是照⽚，可以是⾃⼰的作品，可以是获奖证书、奖牌，还可以是

⽼师和同学的寄语和祝福。

2.从众多资料中筛选最能反映你⼩学⽣活的、有代表性的资料。

(⼆)根据需要给收集的资料分类

1.采⽤编年“体”⽅式制作成长纪念册，需要按照年级段给资料分类。如⼀“年级——我上学了”“⼆年级——我进步了”“三年级——

我长⼤了”……

2.采⽤栏⽬式“”制作成长纪念册，按照不同类别对资料进⾏分类。发“展⾜迹”主要收录与学习相关的资料，如