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教招面试地理万能说课稿模板一

本节课我主要用()、()等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。具体做法如下：

(一)导入新课

“复习导入”。我先采用复习旧知识的方法,在学习本节课之前先回顾(),可以加强学生对该方法的理解,同时也可以用这个方法指导今天的学习,可以提高学习的主动性和学习效率。

(“图片导入法”/“视频导入”。我先采用图片导入法/视频导入的方法,创造学习氛围,设置悬念,引入新课。便于激发学生的学习兴趣,引起求知欲。这样导入,可以做到面向全体学生,引导学生积极参与到课堂中来。)

(二)新课教学

1.问题导学。教师出示问题,该问题即本节课的重点知识,我把重点分解为几个小问题。学生先自己完成问题。自己学会一部分知识,对重点有不同程度的掌握。

展示()图。教师设问：

问题1：......

问题2：......

学生根据读图能够总结(),为后面学习()奠定了基础。

设计意图：采用启发式教学方法,让学生充分发挥自己的自学能力,也可以让每一位学生都有不同程度的收获,体现“因材施教”的教学理念。同时层层递进的问题的引导,能够引导学生学习的方向,体现教师为主导,学生为主体的课改理念。

2.活动探究。原因的探究是地理学习必不可少的一种能力,因此设置了如下层层递进的问题。

问题1：......

问题2：......

用问题牵引着学生去探究。并将学生分成小组去讨论该问题,小组代表发表自己的组内的意见。教师组织学生发言,并进行总结归纳。

设计意图：通过设置讨论活动,在师生、生生的多边活动中激发学生的学习兴趣,再次让学生的注意力集中起来,提升学习效率,从而顺利的突出重点、突破难点,顺利达成教学目标。

在这个环节中,教师给与学生充分的时间讨论,一方面提高学生用所学过的地理知识解决地理问题的能力;另一方面在整个猜想发言的过程中,不断的提高学生的交流表达能力和团结协作意识。

(三)课外拓展

设计意图：学生通过对地理知识的学习,能够利用它们来解决生活中的问题。利用所学的自然特征去解释(),刚好体现了“学习对生活有用的地理”这一新课改理念。

(常用课改理念：学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理、构建开放地理课程、注重对地理问题的探究、满足不同学生学习地理的需要……)