三年级下册道德与法治4.【教学设计】《同学相伴》人教部编版.docx

三年级下册道德与法治4.【教学设计】《同学相伴》人教部编版

一.教材分析

《同学相伴》这一章节主要是让学生了解和感悟同学之间的友谊，以及如何与同学相处。通过本章节的学习，学生可以更好地理解同学之间的相互关系，培养他们团结互助的精神。

二.学情分析

三年级的学生已经具备了一定的社交能力，他们对同学之间的友谊有一定的了解。但是，他们在处理同学关系时，可能会遇到一些问题，如：如何与同学相处，如何处理同学之间的矛盾等。因此，我们需要通过本章节的学习，帮助他们更好地理解同学之间的友谊，提高他们处理同学关系的能力。

三.教学目标

让学生理解同学之间的友谊，认识到朋友的重要性。

培养学生与同学团结互助的精神，提高他们处理同学关系的能力。

引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。

四.教学重难点

重点：让学生理解同学之间的友谊，培养学生与同学团结互助的精神。

难点：引导学生处理同学之间的矛盾，提高他们处理同学关系的能力。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解同学之间的友谊。

互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们处理同学关系的能力。

案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会如何与同学相处。

六.教学准备

准备相关的情境材料，如视频、图片等。

准备典型案例，用于分析同学之间的友谊。

准备课堂讨论的问题，引导学生思考。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过一个发生在校园里的故事，引出本节课的主题——同学之间的友谊。故事情节：小明和小红是同桌，他们一起学习、一起玩耍，互相帮助。有一天，小红生病了，小明主动照顾她，给她送药、倒水。故事结束后，引导学生思考：你觉得小明和小红是朋友吗？为什么？

呈现（10分钟）

展示一些同学之间的互动场景，如一起学习、一起玩耍、互相帮助等。让学生观察这些场景，感受同学之间的友谊。

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，让学生模拟同学之间的互动场景。如A组同学扮演小明和小红，B组同学扮演其他同学。A组同学展示他们如何互相帮助、一起学习等，B组同学进行评价。然后，交换角色，让A组同学进行评价。

巩固（10分钟）

针对刚才的角色扮演，引导学生思考：如何与同学相处？如何处理同学之间的矛盾？让学生分享自己的观点，互相学习。

拓展（10分钟）

分析典型案例，让学生学会如何处理同学之间的关系。如：案例一，小华和小刚是好朋友，但小刚考试作弊，小华应该怎么办？案例二，小丽和小燕是同桌，但小燕总是借小丽的文具不还，小丽应该怎么办？让学生分组讨论，提出解决方案。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调同学之间的友谊，以及如何与同学相处。引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。

家庭作业（5分钟）

让学生写一篇日记，记录一下自己与同学之间的友谊，以及如何与同学相处。

板书（5分钟）

板书课题《同学相伴》，以及本节课的主要内容：友谊、团结互助、处理同学关系。

教学设计说明：

本节课通过情境教学、互动教学和案例分析法，让学生了解和感悟同学之间的友谊，以及如何与同学相处。在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高他们处理同学关系的能力。通过本节课的学习，引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。

《同学相伴》这一章节的教学设计，旨在让学生理解同学之间的友谊，培养学生与同学团结互助的精神，提高他们处理同学关系的能力。在实际教学过程中，我发现了一些问题，也对原有的教学设计进行了一些调整和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

角色扮演环节，部分学生过于紧张，表现出不太自然，影响了教学效果。

在分析典型案例时，部分学生对同学之间的矛盾处理缺乏深度思考，没有提出有效的解决方案。

课堂讨论环节，部分学生表现出较强的自我意识，不愿意倾听他人的意见，导致课堂氛围不够融洽。

二、问题解决办法及改进措施

对于角色扮演环节的问题，我在课后与学生进行了交流，鼓励他们放松心态，相信自己。同时，在下次教学中，我会提前给学生足够的时间准备，提高他们的自信心。

在分析典型案例时，我意识到需要引导学生更深入地思考。因此，我调整了教学设计，增加了小组讨论的环节，让学生在小组内充分交流意见，提高他们的思考深度。

对于课堂讨论环节的问题，我在课后进行了反思，意识到需要调整教学方法，以促进学生之间的交流和合作。于是，我在接下来的教学中，采用了更加引导式的教学方法，鼓励学生倾听他人意见，学会尊重和理解他人。

三、改进后的教学设计

角色扮演环节：提前给学生足够的时间准备，鼓励他们放松心态，相信自己。在角色扮演过程中，教师适时给予指导和鼓励，提高学生的表演自然度。

案例分析环节：增加小组讨论环节，让学生在小组内充分交流意见，提高他们的思考深度。教师在旁边倾听，适时给予引导和启发。

课堂讨论环节：采用更加引导式的教学方法，鼓励学生倾