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教师教学设计（优秀4篇）

为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是为某一行动所

制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么什么样的方案才是好的呢？书读百遍，

其义自见，如下是小编给家人们整理的教师教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望大

家能够喜欢。

教学设计策略篇一教学目标：

1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，精读课文，感悟作者对济南壮丽景观的发自心的

赞叹和热爱。

2、背诵全文。

教学重点：

感悟第一自然段的段式并学会迁移，用有“的……有的……”练写课间活动的一个场面。

教学难点：

凭借课文的语言材料，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多、泉水美，激发热爱祖

国大自然的思想感情。

教学准备：

教学图片、多媒体课件。

教学过程：

（一）、导入。

济南称什么城？因为：

出示句子：“济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为泉城‘’。”（齐读）从句子中你感受到

了什么？

（二）、学习课文。

过渡：今天就跟着老师再次走进泉城——济南，去领略那里独特的自然风光。

1．学习课文第一小节。

（1）美在何处？你能通过朗读告诉我吗？

形美：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的。晶莹剔透，好像明珠散落；

评价：听了你的朗读，感觉这泉水真美！这美美在有气势！

a、这泉水真是形态各异，让我们一起来感受一下吧！（齐读）

b、除了这形态美，如果你闭眼倾听，泉声也带给你别样的感受。

声音美：有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。

a、泉声带给你什么感觉？

b、分组练习：一组读第一句，二组读第二句

评价：这声音是雄浑的！这声音是轻柔的！

（2）指导有感情朗读

2．学习第5自然段。

过渡引读：其中最著名的要数——珍珠泉，五龙潭，黑虎泉和趵突泉了。在这四大名泉中，

名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）说说理由。

趵突泉

（1）它有什么资格名列七十二泉之首呢？

a．大——差不多占了大半个公园（读，评价：泉池真大呀！）

清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评价：池水真清呀！）

美——如同三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评价：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！）

b．现在再来看看这段文字，除了大、清、美，你一定还感受到了什么？（有活力，充满着

生命的活力，从哪儿看出来的？冒）

c．趵突泉（大、清、美、充满活力）难怪会名列七十二泉中的第一！相传康熙帝南巡时，

见过它，在尝过它的甘甜之后，特地赐名为天下第一泉“”。

让我们再次来领略天下第一泉的魅力吧！（齐读）

3．学习第2—4自然段。

过渡：现在我们去珍珠泉、五龙潭、黑虎泉看看？请你自己读读二至四自然段。

想一想：泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些地方体会？在表示特点的词句上圈圈画画，做

记号。

交流：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感受到的？

珍珠泉

1、自己读读珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地

方体会到的？

a、读句子，你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇？

（忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓）

读词，神奇就神奇在变化多端，让人捉摸不透！

b、还神奇在：（拎）为什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力

谁愿意来做做拎的动作？

c、神奇在拎，一个拎“”字给泉水赋予了生命力，再找找还有哪个字也让我们感觉到泉水源

源不断的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎样的生命力？

（个别读）

2、这一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引读）

五龙潭

①这个泉给你留下怎样的印象？（泉多）

②你从哪个词语可以看出来的（汇注：汇合流入）这也是他得名的原因

齐读这一小节

黑虎泉

1、（插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出（出示词：喷吐），感受

到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（读词）你会用第一自

然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？虎啸獅吼

泉水如同千军万马奔腾而出，水声喧哗，水势凶猛，如同虎啸獅吼

2、让我们一起感受黑虎泉的气势，黑虎泉的永不停息！（齐读）

（三）、总结

1、这儿有一段动画，我想让同学看看后有什么感受，指名说。

2、今天我们一起欣赏了济南的泉，以后同学们有机会去济南，千万不要错过了这四大名泉

哦！

五、板书设计

珍珠泉涌神奇

第9课泉城五龙潭汇注泉多

黑虎泉喷吐水声喧腾

趵突泉冒大、清、美

教学设计方案篇二教学内容：

新世