6.1平移和旋转 大单元教学设计 苏教版数学三年级上册.docx

6.1平移和旋转教学设计

课题

平移和旋转

单元

第六单元

学科

数学

年级

三年级

教材分析

例1通过观察生活中的平移现象，举例平移现象，理解图形的平移；“试一试”通过观察生活中的旋转现象，制作转盘，理解图形旋转。最后又通过制作纸风车，进一步体会旋转和生活中联系。

学习

目标

学习目标描述：初步了解平移和旋转的运动特点，能区分、判断两种不同的运动方式。

2.学习内容分析：在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。

3.学科核心素养分析：增强对图形及其运动变化的兴趣，激发学生学习数学的积极情感。

重点

认识物体的平移和旋转。

难点

掌握物体的平移和旋转的特点。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．情境导入。

1.出示情境图。

这些物体的运动都是平移，今天这节课我们就从认识平移开始（揭示课题）

通过创设情境，使学生感受平移现象，为认识物体的运动做铺垫。

讲授新课

学习任务一：认识平移现象。

(一)认识平移。

1．出示例1图。

(1)依次出示3个运动的画面(火车、电梯、和国旗的运动)。

提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。

学生交流，明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出：像图中火车车厢电梯。国旗这样的运动，都可以看成是平移。(板书：平移)

举例：请小朋友说一说，你还见过哪些平移现象？

学生口答。

任务二：认识旋转现象。

1．出示例2图。

引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？指名学生交流并表示运动方式。

提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时，为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢，这是什么原因？

指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动，都可以看成是旋转。(课题位置板书：旋转)旋转的特点是绕着一点转动。(板书：旋转绕着一点转动)

追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？

2．学生“试一试”。

(1)做转盘。

出示“试一试”中的转盘，让学生用事先先准备的转盘面和指针，照样子做一个转盘。

提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？

(2)动手旋转。

引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点，再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始，顺时针旋转一周回到A点。

还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。(学生逆时针旋转)

追问：怎样的运动是旋转？

3.比较。

引导：请大家用手势表示平移，再用手势表示旋转。

比较一下平移和旋转，它们有什么不同的特点？

小结：我们刚才研究了物体的运动，认识了物体运动的两种方式，这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动，是平移，绕着一点转动的运动是旋转。

4.举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？

请小朋友来说一说，并且表示给大家看一看。

学生交流，明确这些运动都是围绕一点转动。

小组合作，讨论交流。

通过操作活动，使得学生认识物体旋转现象。

通过制作转盘，让学生进一步加深对旋转运动的理解。

课堂练习

基础题：

1.下面可以通过平移和图①重合的图形

有。(填序号)

2.观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填“平移”或“旋转”。

3.下面的哪个图案是通过平移左边的图案得到的？在对应的()里画“√”。

提高题：

4.松树图向（）平移了（）格。

拓展题：

5.在俄罗斯方块游戏中,要使经过平移和旋转填满图形,并且正好拼成大长方形,下面各图中,符合要求的画“√”,不符合要求的画“×”。

学生独立完成，教师巡视指导，选择几名学生展示自己的思考过程并。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深。

课堂小结

师：通过这节课，你有哪些收获？

让学生说一说你获取到哪些信息？说说思考过程，体会推理过程。

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

平移和旋转

沿着直线移动的运动，是平移。

绕着一点转动的运动是旋转。