《说“木叶”》学案 统编版高中语文必修下册+ .pdfVIP

说“木叶”

学习目标

1.理解文章由“木叶”所阐说的诗歌语言富于暗示性的理论。

2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定的特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

课前学习任务

1.知人论世，识作者，知背景。

2.理清结构，晓文体，明大意。

课上学习任务

甲骨文字形，象树，木形。上为枝叶，下为树根。

木，冒也。冒地而生（破土而生），东方之行（根据五行之说东方属木），从草，下象

其根。

许慎《说文解字》

删繁就简，快速读懂文章，寻找观点句。

第一自然段:它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传颂的诗篇正是从

这里得到了启发。在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象

第三自然段:从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”

或“落叶”的不同也在此。

第七自然段:“木叶”与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去

无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

【学习任务一】情境问题：木树之辩

从《说“木叶”》一文，可以看出林庚先生与“历代的诗人们”一样，钟爱“木”这一

诗歌形象。学习这篇文章时，却有同学提出了反对意见，认为“木”不够好，“树”要更好

些，他更倾向于钟爱“树”这一诗歌形象。对此，你支持谁的立场呢？

速读1-3段，在课文中，林庚先生多次提到“树叶”“木“落叶”“落木”这些形象，它

们之间的区别是什么？各蕴含着怎样的特点？

学习任务一:木树之辩的两个艺术特征:速读4-6段

第一个艺术特征:含有落叶的因素。

第二个艺术特征:有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

学习任务一:木树之辩木与树的暗示性固定吗

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。崔灏《黄鹤楼》

佳木秀而繁阴。欧阳修《醉翁亭记》

雨足郊原草木柔。黄庭坚《清明》

病树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

枯藤老树昏鸦。马致远《天净沙·秋思》

树树皆秋色。王绩《野望》

学习任务一:木树之辩

珍木郁苍苍。刘《公安诗》遥爱云木秀。王维《蓝山石门精舍》

阴阴夏木鸣黄鹂。王维《积雨朝川庄作》

乔木生夏凉。韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》

群木昼阴静。韦应物《夏景园庐》

山木尽亚洪涛风。杜甫《戏题王宰画山水图歌》

为何以上“树”“木”与林庚的表述观点不符？

《说“木叶”》，是一篇文艺随笔，文艺随笔不像规范的论文那样注重逻辑和理论论证，

它讲究文采，笔调轻松，自由活泼，深入浅出，以小见大。可见，林庚先生的这篇文艺随笔，

实在是用自己熟知的论据，支撑自己想要言说的观点。

【学习任务二】聚焦核心，体悟深意

文中引用古诗文多达二十处。其中，屈原的《九歌》提到两次，并说“自从屈原歌唱

出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们。”同时，还提到杜甫“无边

落木萧萧下”，“落木”正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展而来。“天才的杜甫却宁肯省

掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’”“杜甫，宁可冒这危险，创造出那千古流

传形象鲜明的诗句……”足见屈原、杜甫对“木”这一形象也是满满的“真爱”。

请思考：1.屈原为什么对“木”这一形象，如此“真爱”呢？

这句诗出自《九歌·湘夫人》。通常认为湘君和湘夫人是湘水的配偶神，他们彼此深深

地眷恋，却不知什么原因，总是爱而不见，见而不得，只能互相幻想着对方，无望地追寻、

失望，心中充满着悲苦与怨愁。在他们之间，永恒地隔着迷惘的水域。情感是比较悲伤的，

表达了离别与分隔，两人虽然相爱却不能在一起。“木”背后是悲伤，是愁怨。是“慕”而

不得。因为“木”跟“慕”是谐音字，“慕”是倾心仰慕，