运动技能具身发展模式的理论构建与教学实践启示.docx

运动技能具身发展模式的理论构建与教学实践启示

摘?????要：自古以来人类对运动技能的认识便与身体认知息息相关，随着身体认知的范式转型，重构运动技能发展模式显得尤为迫切。以西方具身认知科学、生态动力学与中国体认范式为旨归，以西方运动技能实证研究、中国运动行为叙事研究为互证证据链，提出了以具身性生成、情境性塑造、简并性提升和非线性发展为要义的运动技能具身发展模式，并从促进身体与情境深度交互，构建“感知-行动”耦合系统；创设代表性运动学习情境，探索适应性运动行为表达；归纳同质性动作能力集群，提高自主性运动技能呈现；探究助力性运动行为圈层，推进运动技能正向迁移4个方面探讨了运动技能具身发展模式的教学实践进路。

关?键?词：运动技能；具身发展；“感知-行动”耦合；非线性

Abstract：Sincetheancienttimes，theunderstandingofmotorskillsandthecognitionofthebodyforhumanbeingsarecloselyrelated.Withtheparadigmshiftinbodycognition，itisnecessarytoreshapethedevelopmentmodelofmotorskills.Therefore，thisstudyintegratesWesternembodiedcognitivescience，ecologicaldynamics，andtheChineseparadigmofembodimenttoformatriadicevidencechainconsistingofempiricalresearchonmotorskillsintheWesterncontextandnarrativeresearchonmotorbehaviorinChina，andthenthemotorskillsembodieddevelopmentmodelhasbeenproposed，whichemphasizestheembodimentgeneration，contextualshaping，complexityreduction，andnonlineardevelopment.Thepracticalpathwaysinteachingofthemotorskillsembodieddevelopmentmodelarerevealedthroughfouraspects：promotingdeepinteractionbetweenbodyandcontext，establishingaperception-actioncouplingsystem，creatingrepresentativelearningcontextstoexploreadaptivemotorbehaviorexpression，categorizinghomogeneousmotorabilitiestoenhanceautonomousmotorskillspresentation，andexploringsupportivebehaviorlayerstofacilitatepositivetransferofmotorskills.

Keywords：motorskills；embodieddevelopment；perception-actioncoupling；non-linearity

近年来，运动技能在促进人类整体认知方面的独特价值已获得了西方身体素养与我国体育与健康学科核心素养的理论回应[1]。尤其在静态生活抑制青少年身体活动致使其运动能力与健康水平显著下降的现实境况，以及运动技能形成与发展历经从“刺激-反应”“计算表征”到“具身发展”的范式转换背景下，科学的认识、传授与发展运动技能对青少年的全面健康和终生幸福变得愈发重要[2]。然而，尽管国内学界已有从运动心理学、认知科学、符号学等不同视域探讨运动技能发生与发展过程的相关研究[3-4]，但基于中西方运动技能理论与实践互证所形成的整体性运动技能发展模式仍较为缺乏。为此，在人类健康危机加剧的现实状况与运动技能理论基石转换的双重推动下，本研究将立足于哲学、认知科学与体育学的交叉学科视角，试图构建一种以西方具身认知科学、生态动力学与中国体认范式为理论依据，以西方运动技