高二物理必修二《万有引力定律》教案 .pdfVIP

【导语】⾼⼆时孤⾝奋⽃的阶段，是⼀个与寂寞为伍的阶段，是⼀个耐⼒、意志、⾃控⼒⽐拚的阶段。但它同时是⼀个厚实

庄重的阶段。由此可见，⾼⼆是⾼中三年的关键，也是最难把握的⼀年。为了帮你把握这个重要阶段，⽆忧考⾼⼆频道整理了

《⾼⼆物理必修⼆《万有引⼒定律》教案》希望对你有帮助！！

【篇⼀】

教学⽬标

知识⽬标：

1、了解万有引⼒定律得出的思路和过程。

2、理解万有引⼒定律的含义并会推导万有引⼒定律。

3、知道任何物体间都存在着万有引⼒，且遵守相同的规律

能⼒⽬标：

1、培养学⽣研究问题时，抓住主要⽭盾，简化问题，建⽴理想模型的处理问题的能⼒。

2、训练学⽣透过现象(⾏星的运动)看本质(受万有引⼒的作⽤)的判断、推理能⼒

德育⽬标：

1、通过⽜顿在前⼈的基础上发现万有引⼒定律的思考过程，说明科学研究的长期性，连续性及艰巨性，渗透科学发现的

⽅*教育。

2、培养学⽣的猜想、归纳、联想、直觉思维能⼒。

教学重难点

教学重点：

⽉——地检验的推倒过程

教学难点：

任何两个物体间都存在万有引⼒

教学过程

(⼀)引⼊：

太阳对⾏星的引⼒是⾏星做圆周运动的向⼼⼒，，这个⼒使⾏星不能飞离太阳;地⾯上的物体被抛出后总要落到地⾯上;是

什么使得物体离不开地球呢?是否是由于地球对物体的引⼒造成的呢?

若真是这样，物体离地⾯越远，其受到地球的引⼒就应该越⼩，可是地⾯上的物体距地⾯很远时受到地球的引⼒似乎没有

明显减⼩。如果物体延伸到⽉球那⾥，物体也会像⽉球那样围绕地球运动。地球对⽉球的引⼒，地球对地⾯上的物体的引⼒，

太阳对⾏星的引⼒，是同⼀种⼒。你是这样认为的吗?

(⼆)新课教学：

⼀.⽜顿发现万有引⼒定律的过程

(引导学⽣阅读教材找出发现万有引⼒定律的思路)

假想——理论推导——实验检验

(1)⽜顿对引⼒的思考

⽜顿看到了苹果落地发现了万有引⼒，这只是⼀种传说。但是，他对天体和地球的引⼒确实作过深⼊的思考。⽜顿经过长

期观察研究，产⽣如下的假想：太阳、⾏星以及离我们很远的恒星，不管彼此相距多远，都是互相吸引着，其引⼒随距离的增

⼤⽽减⼩，地球和其他⾏星绕太阳转，就是靠劂的引⼒维持。同样，地球不仅吸引地⾯上和表⾯附近的物体，⽽且也可以吸引

很远的物体(如⽉亮)，其引⼒也是随距离的增⼤⽽减弱。⽜顿进⼀步猜想，宇宙间任何物体间都存在吸引⼒，这些⼒具有相同

的本质，遵循同样的⼒学规律，其⼤⼩都与两者间距离的平⽅成反⽐。

(2)⽜顿对定律的推导

⾸先，要证明太阳的引⼒与距离平⽅成反⽐，⽜顿凭着他对于数学和物理学证明的惊⼈创造才能，⼤胆地将⾃⼰从地⾯上

物体运动中总结出来的运动定律，应⽤到天体的运动上，结合开普勒⾏星运动定律，从理论上推导出太阳对⾏星的引⼒F与距

离r的平⽅成反⽐，还证明引⼒跟太阳质量M和⾏星质量m的乘积成正⽐，⽜顿再研究了卫星的运动，结论是：

它们间的引⼒也是与⾏星和卫星质量的乘积成正⽐，与两者距离的平⽅成反⽐。

(3)。⽜顿对定律的检验

以上结论是否正确，还需经过实验检验。⽜顿根据观测结果，凭借理想实验巧妙地解决了这⼀难题。

⽜顿设想，某物体在地球表⾯时，其重⼒加速度为g，若将它放到⽉球轨道上，让它绕地球运动时，其向⼼加速度为a。

如果物体在地球上受到的重⼒F1，和在⽉球轨道上运⾏时受到的作⽤⼒F2，都是来⾃地球的吸引⼒，其⼤⼩与距离的平⽅成

反⽐，那么，a和g之间应有如下关系：

已知⽉⼼和地⼼的距离r⽉地是地球半径r地的60倍，得。

从动⼒学⾓度得出的这⼀结果，与前⾯⽤运动学公式算出的数据完全⼀致，

⽜顿证实了关于地球和物体间、各天体之间的引⼒都属于同⼀种性质⼒，都遵循同样的⼒学规律的假想是正确的。⽜顿把

这种引⼒规律做了合理的推⼴，在1687年发表了万有引⼒定律。可以⽤下表来表达⽜顿推证万有引⼒定律的思路。

(引导学⽣根据问题看书，教师引导总结)

(1)什么是万有引⼒?并举出实例。

(2)万有引⼒定律怎样反映物体之间相互作⽤的规律?其数学表达式如何?

(3)万有引⼒定律的适⽤条件是什么?

⼆.万有引⼒定律

1、内容:

⾃然界中任何两个物体都是互相吸引的,引⼒的⼤⼩跟这两个物体的质量乘积成正⽐,跟它们的距离的⼆次⽅成反⽐;引⼒的

⽅向沿着⼆者的连线。

2.公式：

3.各物理量的含义及单位：

F为两个物体间的引⼒，单位：N.

m1、m2分别表⽰两个物体的质量，单位：kg

r为它们间