2.3《峨日朵雪峰之侧》课件(共21张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册2.pptxVIP

年级：高一学科：语文(统编版);

探寻抒情主人公

“我”的形象;

学习路径

一、从诗歌的表层语言概括形象。二、借助“知人论世”“意象”等学习支架分析形象。

三、通过对比，将此诗当中的抒情主人公形象放到整个单元的人物群像当中去，体悟形象。;

思考并概括这首诗中抒情主人公“我”是

怎样的形象。

(放声朗读诗歌，整体感知；

然后默读课文，画出描写“我”的句子。);

这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额，

惊异于薄壁那边

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。

石砾不时滑坡，

引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁；

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的

快慰。;

借助“知人论世”和“意象”理解

诗歌中的抒情主人公形象“我”。;

这首诗初稿创作于1962年8月，众所周知，彼时诗人昌耀正背负着“右派”身份，被下放到青海的八宝劳改农场，接受极度繁重的苦役。同年创作的《良宵》开篇，便是

“放逐的诗人啊，这良宵是属于你的吗?”这来自高山之巅的诘问，透露了诗人被“放逐”的事实。在那段以囚徒身份接受劳动改造的日子里，诗人昌耀感到生不如死。

问题：这则背景可以辅助解读诗中哪些内容?(结合“彷徨许久的太阳“引力无穷的山海”“一派嚣鸣”等意象分析);

这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额，

惊异于薄壁那边

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。

石砾不时滑坡，

引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁；

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的

快慰。;

链接资料二：

1979年后，昌耀对1967年以前的诗歌进行大量重写，其将重写旧诗视做精神救赎的方式。???首诗也不例外，最后改写成稿于1982年7月。此时昌耀得到平反已返回青海省文联，诗歌创作进入到思想和艺术臻于成熟的阶段。

外部环境上看，这是正处于思想解放的年代。放在这背景上来看，诗人创作经历着从“崇尚”英雄到重视“凡人”自身价值的社会思潮的转变。

问题：这则背景可以辅助解读诗中哪些内容?(结合

“雄鹰”“雪豹”“一只小得可怜的蜘蛛”等意象分析);

这是我此刻仅能征服的高度了：

我小心地探出前额，

惊异于薄壁那边

朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳

正决然跃入一片引力无穷的

山海。

石砾不时滑坡，

引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，

像军旅远去的喊杀声。

我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙

血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。

呵，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。

在锈蚀的岩壁；

但有一只小得可怜的蜘蛛

与我一同默享着这大自然赐予的

快慰。;

借助“蜘蛛”意象，

探究“我”之流变。;

不必为渺小而自卑，

也不必对抗苦难、炫示自我称为英雄，而是接纳平凡的自我，

享受自我生命本该有的欢喜。;

“我”形象的流变

勇于攀登的征服者

勇于自救的英雄

能够平静地面对苦难甚至笑对苦难的哲

思者;

复旦大学副教授张新曾说：

“诗人用登山过程浓缩了他的这种自然

观念的转变过程”。

诗人想要告诉读者：

真正的征服者，不是征服客观环境上的

高度，而是征服自己。;

将《沁园春.长沙》《立在地球边上放号》以及《峨日朵雪峰之侧》这三首诗歌进行对比梳理，探寻抒情主人公内在精神成长的线索，你得到了哪些启示?;

真正的强者从不取决于外在形象的高大，

而在于内在的坚韧和精神境界的超拔。;

学习任织考路径

一、从诗歌的表层语言概括形象。二、借助“知人论世”“意象”等学习支架分析形象。

三、通过对比，将此诗当中的抒情主人公形象放到整个单元的人物群像当中去，体悟形象。;

1.结合你对这首诗的理解，撰写这首诗的诵读脚本，并按照自己提出的诵读要求，有感情地朗诵这首诗，和自己的同学分享诵读心得。

2.推荐阅读艾青的《我爱这土地》,运用本节课所学的方法，分析其中抒情主人公

“我”的形象。;

谢谢观看