2024年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿３篇

〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇说课稿第【1】篇〗

一.说教材

《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元

的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威

尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特

的交通状况和特有的风土人情。

本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据

本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解

39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词

语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

2.技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

3.情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼

斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结

合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。

由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文

分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，

因此我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异

国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。而课文最

后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系

呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几

句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

二.说教法

教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同

学的积极性，充沛发扬教学民主，充沛发挥教师的潜能。因此我采

用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教

师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文明确

提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动

脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

三.说学法

因为教为学服务，因此在教学过程中我不越俎代庖，放手让同

学利用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手

等方式，培养同学观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能

力，推动同学思维品质的发展，提升自学能力。

四.说教学程序

教学过程，我设计了四个环节：

（一）揭示课题，激发求知欲

一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小

艇”？这样可以集中同学的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍

了威尼斯的情景，丰富了同学课外知识，有助于理解课文内容。

（二）定向自学，整体感知

这一环节意在激发同学的学习主动性，培养同学的自学能力。

首先让同学认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音

字，并边听边考虑：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致

内容后，教师出示自学题：

1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

2）联系上下文理解词语：小艇、支配自如、簇拥、哗笑、寂静、

静寂、耸立、笼罩。

3）轻声读课文，考虑课文主要写了有关小艇的哪几个内容？

在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基天性

力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让同学动手、动口、动脑。

这样既提升了同学查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

通过第一次定向自学，同学已扫除了阅读课文的障碍，这时有

必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

1）默读本单元的“学习提示”，考虑本单元阅读训练重点是什

么，并划出有关词句。

2）默读课文，结合“学习提示”考虑课文是分几个方面写威尼

斯的小艇？并给课文划分段落。

心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目

标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果

的1／3。阅读课文前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，

完成什么任务，能协助同学纳入正确的学习轨道。这就是设计这几

个问题的意图所在。

“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，

在完成问题2）时要进行分段