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《神笔马良》阅读交流指导课

乐平市实验小学邹媛媛

教学目标：

1、交流故事内容，利用插图，串联故事，初步学习概括。

2、学习借助插图，展开想象，给故事内容补白。

3、指导学生抓住关键词，利用思维导图讲演故事。

4、感受马良勇敢善良，坚持、正义的人物形象，懂得惩恶扬善的中华美德。

教学重难点：

1、读懂故事，交流故事内容。

2、渗透独立阅读课外书的方法，学会利用插图、思维导图等工具进行独立阅

读。

教学准备：

1、课前学生进行《神笔马良》阅读。

2、训练学生思维导图意识。

教学课时：一课时

教学过程：

一、发现书中的儿童，辨识儿童形象

1、说故事中的儿童。

师：同学们，在你们阅读故事书的过程中，你们一定认识了很多儿童，我们

来说一说。

师小结：这些儿童有的淘气，有的可爱，有的勇敢，今天老师也给你带来了

一组儿童图片，看看你们认识他们吗？

2、出示图片，辨识儿童人物

马良就是我们本册教材“快乐读书吧”里推荐的其中一本书的主角（出示书

的封面），相信大家都已经读过了，今天，我们就来交流交流，让我们一起走进

《神笔马良》，（贴课题）

二、闯关游戏

1、说作者：

（1）我们上个学期阅读《小鲤鱼跳龙门》的时候，就学习过，在读一本新书

之前，首先要读书的什么？（封面）

（2）老师的问题来了，你读封面，了解到这本书的作者是谁？（洪汛涛）

（3）出示洪汛涛的资料，洪汛涛爷爷，是我国著名的儿童文学作家，现在去

世很多年了，这本《神笔马良》是在他30岁的时候写的，一代又一代的人读着

马良的故事长大。我像你们这样大的时候，课文里也有这个故事呢！

2、说人物：读完这本书，你能说出几个文中的主要人物。

3、生字，词语（学习《风娃娃》

马厩（查字典识字）

撵出门（根据偏旁猜字音）

攀上梯子（看字的偏旁猜意思）

湿漉漉（根据偏旁猜意思）

师小结：在阅读过程中，遇到不认识的字和不理解的词，我们可以先跳过去，

之后再来查字典，也可以根据字形，偏旁或联系上下文来猜一猜。

三、图文互找，梳理故事

1、打开书本，快速浏览，故事的展开，除了文字，还有什么？

（配了插图）

2、猜猜插图是谁画的？是洪汛涛爷爷画的吗？介绍张光宇爷爷，出示相片（张

光宇爷爷，是中国著名的画家，他很喜欢《神笔马良》的故事，于是，专门配了

这么多插图，这些插图把中国传统艺术和西方绘画艺术完美结合起来，在插图文

化界影响了四十多年，今天，这些插图珍藏在清华大学的美术馆里。（边介绍边

出示12幅插图）

3、接下来，老师要请出一幅插图，你来猜一猜，课文中哪部分内容描写了这

幅图。这就叫“图片文字对对砬”

（1）出示第一幅图，找文字图片对对碰，顺势取小标题，根据学生的回答在

思维导图上板书小标题。想学画画

小结：原来插图是可以帮助我们猜到故事情节的。

（2）出示第二组图片，文字图片对对砬：练习画画

师小结：同学们，你们看的书大多是有插图的，它真的是可以帮助你读故事，

理解故事的。

（3）剩下的图，请同学小组合作，结合文字，一起来玩对对碰。

得到神笔，为民画画，惩治坏人

（4）出示打乱的图片，根据内容排列先后顺序。（摆实物图）

4、书中的插图与文字内容大部分是互相对应的，插图的顺序就是故事的情

节，我们利用插图，对应故事情节，将一个长篇故事，读短了，那插图起了什么

作用？（板书：借助插图串故事）

四、走进插图，想象故事

师：插图不光能串联故事，有的插图还能让你有新的发现，不信，你来看！

1、出示“练习画画”插图，在文中找出描写这两幅插图的句子。

2、图文比较，用自己的语言描述书中没有写出来的部分。

（1）仔细观察图和文字，找文字空白。这两段文字描述的是图中的哪个部分？

请做上记号，除此之外，还有哪些内容是没有写出来的？（周围的环境，飞鸟飞

翔的样子，鱼游动的样子，画鸟、鱼的过程等）

（2）补文字空白。图中的其他内容，书中没有用文字一一描述出来，现在请

你借助插图，展开想象，帮作者把没有写的部分补上。

（出示补白课件：一天，马良上山打柴，）

（出示补白课件：一天，马良来到河边割草，）