《白桦》第2课时公开课教学设计【部编人教版四年级语文下册】.pdfVIP

《白桦》教学设计

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。

教学过程

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.出示词语：

白桦、涂色、毛茸茸、绣花、潇洒、花穗、朦胧、寂静、朝霞、抹上。

学生认读。

2.通过上节课的读文，说说白桦给你留下了怎样的印象？

二、分节学习，解读明义

诗歌以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找

到答案，并用最简洁的词句概括。

1.生自由默读全诗，试着概括每小节的内容。

2.学习全诗。

（1）学习第1小节。

①课件出示第1小节，生自由读。读着读着，你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛

看到了什么画面？

师：诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，我们仿佛看见诗人每日与白桦

对视，与白桦低语。窗前的白桦，是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友！

预设：枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！

预设：我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。

②师指导朗读。

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a.师：娓娓道来的诗句——“在我的窗前，有一棵白桦”，如见其貌的诗句——“仿

佛涂上银霜，披了一身雪花”。

b.师指名朗读。

③概括本小节的内容，拟小标题。

A.师：这一节诗主要写了什么？

B.生交流。（预设：窗前的白桦；涂银霜；披雪花……）

C.师小结：“披雪花”更具体地概括了本小节白桦的特点。（板书：披雪花）

④师引导想象画面，生试着背诵这一小节。

（2）学习第2小节。

①课件出示第2小节，生自由读。

②师范读后引导：在听的过程中，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？

预设：白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花

边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……

③生自由读：师指名读，并评价。

④概括主要内容，拟小标题。

A.师：这一小节主要写了什么呢？

B.交流。（预设：雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏……）

C.师小结：“绽流苏”与上一节的“披雪花”对称，显得更和谐。（板书：绽流苏）

⑤生想象画面，试着背诵这一小节。

（3）学习第3小节。

①课件出示第3小节，生自由读。

②师指名读，并评价。

③想象画面。

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A.师引导：一边读，一边想象画面，读得慢一点，再慢一点。你会看到诗人眼中的白

桦。

B.生自由练习朗读；师指名朗读。

④引导理解。

A.师：读着读着，你的眼前出现的是怎样的白桦？（生交流）

B.师讲解：白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写

出了白桦的含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非

同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词使之前静

静挺立的白桦展现一种特别的动态美。

⑤概括主要内容，拟小标题。

A.师引导：根据上两节的小标题，我们可以拟定结构对称的小标题，谁来说一说？

B.生交流。（相机板书：立金晖）

⑥生想象画面，试着背诵这一小节。

（4）学习第4小节。

①课件出示第4小节，生自由读。

②师：你又读出怎样的白桦？（预设：朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！）

③指导朗读。

A.师指名读，引导评价：他读出白桦的美了吗？你会怎样读？

B.师指导：读的时候注意“白、银色”这样表示色彩的字词。（生自由读）

④引导理解。

师述：最后一节诗中，诗人把白桦置于朝霞的映照之下。“徜徉”一词运用了拟人的

手法，准确而生动地表现了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出了朝霞的形态之美，更加

衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。

⑤拟小标题。