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高中研究性学习总结

高中研究性学习总结「篇一」

首先，给大家介绍一下什么是研究性学习，它就是把培养学生发现问题、研究

问题、解决问题的能力摆在十分突出的位置，突破传统学科的封闭状态，把学生置

于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。给学生更多的获取知识的方法和渠

道，使他们在自主学习、合作学习和主动探究中获取新的体验，从而促进学习方式

的改变，从被动走向主动，通过本次学习来转变学生的学习方式，提升教师的综合

素质。开发新的教育资源，完善和丰富了学生的知识。

其次，了解研究性学习的程序有五步，1、选题背景2、研究目的3、研究的方

法4、研究的基本过程它又分为1)、确定主题2)、设计开题报告3）、设计调查问

卷4）、查阅资料5）、综合资料6）、结题报告5、各成员的研究心得。为保证我

校研究性学习在本学期顺利进行，教研室和老师做了大量的工作，主要有做好高一

年级学生的思想发动工作，明确表示学校对这一活动的重视，利用晚自习老师进入

班级对研究性学习课题、论文、调查问卷进行辅导，让学生对研究性学习的流程和

要求有一定程度的了解。

在实施过程中，发现有个别小组对研究性学习持旁观、消极态度。除观念和能

力外，最重要的原因是教师与学生之间没有建立责任制，教师在充当指导前无心理

和知识储备，当教师不能有力指导和监督时，学生即便开始积极性很高，不久便会

消失殆尽。而研究性学习的开展使学生学习涉及内容和范围远远超出书本知识，学

生会对知识的渴求更为强烈。教师深感仅凭书本知识远远不够，从而激发起学生极

大的学习热情，本周下旬由学校领导教研室主任及班主任参加了，研究性学习成果

汇报会，结题材料已归档，其中也有不少优秀作品，42班汇报的高中生与家长代

沟问题、苏轼——智者在逆境中超越。43班汇报的如何面对考试焦虑。47班回报

的肥胖问题等。因为每位学生都要参加研究性学习活动，所以积极性很高，对学生

探究合作能力的培养，确实起到一定的推动作用。拓宽了学生的视野，加强了语言

表达能力和交际能力。但从实际效果来看，因时间较短在研究性学习中还有一些需

要改进和提高的地方。

一、学生基础较弱、自住性与独立性差，综合研究能力较弱，需要教师的及

时指导与监督。

二、学生没有研究经验，准备不够充分，不能脱稿汇报，应变能力较弱，结

论没有说服力。

三、撰写论文质量参差不齐，有些小组论文与调查报告混为一谈。

四、调查问卷中设计的问题不具代表性，没有多大价值，对研究性学习成果

意义不大。

调查的范围仅在自己学校，结论不具普遍性和说服力。

总之，通过本次研究性学习活动暴漏出不少问题，值得教师与学生深思和反

省。我想随着科技进步和社会发展，学校领导和教师会对研究性学习十分重视，我

有信心也相信同学们在下一次的研究性学习中，会科学规范富有成效地把这项任务

搞好。并随着这项工作的深入开展，对培养学生的合作精神和合作探究能力，起到

不可估量的价值。因为研究性学习是一种有利于发展学生创造性、开放性、智能的

准科研活动，是当今每一位高中学生都不可缺失的学习课程和学习活动。

高中研究性学习总结「篇二」

一、教学内容

本学期已经教过的内容有：1、怎样提问题；2、怎样把问题变成课题；3、如

何研究课题；4、怎样查找资料；5、教学评价。

高中研究性学习总结

有些教学内容在本学期教学中有涉及，但没有拿出课时讲授，在下学期的教学

中要作专门的讲解，如：调查与采访；课题研究结果的呈现方式等。

二、教学策略

研究性学习是学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生

活中选择和确定研究主题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究

性学习强调：1、学生通过基于问题或主题的探究实践，形成一种积极的、主动

的、自主合作探究的学习方式；2、增强学生探究和创新意识，学习并经历科学研

究的方法，发展综合运用知识的能力；3、使学生获得亲身参与探究活动的体验，

发展收集、分析和利用信息的能力，提高发现问题和解决问题的能力；4、使学生

学会分享与合作，养成科学态度与科学道德。

从研究性学习的含义中我们可以知道，研究性学习课程开设的目标就是要培养

学生的问题意识、探究意识、创新意识，培养学生综合运用知识的能力、收集信息

与处理信息的能力、实践的能力、合作的能力。研究性学习的过程也就是对学生思

维的训练过程，在思维训练中，首先就是训练善于发现问题和提出问题；其