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《清平乐村居》教案

教学目标：

1.了解《清平乐村居》这首诗的背景和作者。

2.理解诗中所描写的农村生活和自然景观。

3.掌握诗歌中的表达技巧和意象。

4.增强学生对传统文化的兴趣和认知。

教学重点：

1.学会阅读、理解和欣赏《清平乐村居》这首诗。

2.发展学生的文学素养，感受诗中所展示的美好生活场景。

教学准备：

1.纸和笔。

2.讲义或展示诗歌的投影。

3.图片或视频素材，可选用当地乡村风光。

教学过程：

导入：

1.通过与学生互动对话，引发他们对农村生活的思考。例如，

询问学生是否有亲戚、朋友住在农村，他们对农村生活的了解

有哪些。

2.展示图片或视频素材，让学生观察并描述其中乡村的自然景

观。

正文：

1.介绍诗歌《清平乐村居》的背景和作者。简要介绍杨万里

的生平背景，强调他是明代著名的诗人，喜欢以写景和描写生

活为主要创作方式。

2.分发诗歌的讲义或投影展示诗歌，让学生朗读一遍或多遍。

3.逐句解读诗歌中的意象和表达技巧。教师可以引导学生分析

每一句的意境和感受，例如“村居绕竹疏”的形象描写、用意象

方法表现四季的变化等。

4.学生分组讨论，在小组内分享自己对诗歌的理解和感受。鼓

励学生在交流中倾听、接纳不同的理解和意见。

5.邀请几名学生上台朗读诗歌，并解释他们对诗歌的理解。

6.观察学生的反应，引导他们表达对诗歌的喜欢程度，可提问

以下问题：你们喜欢这首诗吗？为什么？你们最喜欢诗歌中的

哪一句？请大胆表达你们的想法。

总结：

1.回顾诗歌的内容和学生的讨论。

2.总结诗歌的风格特点和表达技巧。

3.引导学生思考，农村生活中的哪些元素在这首诗中被诗人传

达出来了？

4.激发学生对传统文化的兴趣，鼓励学生发掘自己身边美好的

事物，并用诗歌表达。

拓展：

1.分组让学生创作一首以农村生活为主题的小诗。

2.观看农村生活纪录片，让学生更加深入了解农村生活的方方

面面。

3.参观当地农村，让学生亲身体验农村的美，进一步激发对农

村文化的把握与理解。接续内容：

拓展：

1.分组让学生创作一首以农村生活为主题的小诗。学生可以利

用他们对农村生活的了解和诗歌中的表达技巧，自由发挥创作。

鼓励学生在诗歌中表达对家乡的热爱、对农村生活的思念以及

对自然的赞美。

2.观看农村生活纪录片，让学生更加深入了解农村生活的方方

面面。教师可以挑选一些生动有趣的纪录片，探索不同地区农

村的特色和文化，比如种植业、养殖业、传统节日等。

3.参观当地农村，让学生亲身体验农村的美，进一步激发对农

村文化的把握与理解。安排学生参观农田、农庄、农业科技园

等地，让他们感受到农村景观的美丽和农民劳动的辛勤。在参

观过程中，可以引导学生以诗歌形式记录下他们的观察和感受，

加强对农村文化的认知。

综合点评：

通过本节课的学习，学生们不仅了解了《清平乐村居》这首

诗的背景和作者，还通过阅读、分析和讨论，对诗歌内容有了

更深入的理解和体验。他们自己也被鼓励创作了一首小诗，加

深了他们对农村生活的认知和情感表达能力。

通过观看农村生活纪录片和参观当地农村，学生们得以更加全

面地了解农村文化，增强了学习的实践性和体验性。他们深入

了解了农村的自然景观和人文风情，并通过自己的感受和表达，

将学到的知识和体验更好地传递出去。

在整个教学过程中，学生参与度较高，他们积极思考、讨论和

表达自己的想法。他们能够将自己的观察和体验与诗歌中描绘

的农村景象进行联系，并且对自然和传统文化有了更深刻的体

验和热爱。

通过此教学活动，学生们不仅增加了对农村生活和诗歌的理解，

也增强了对传统文化的兴趣和认知。他们在欣赏、理解和创作

诗歌的过程中，发展了自己的文学素养和审美能力，对美的表

达和欣赏有了更深刻的体验和领悟。