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初中物理教案

物理公开课教案篇一

教学设计

通过自主学习，课外调查，估测，实际测量等手段，调动学生主动参

与教学，使学生真正成为教学活动的主体。

教学目标

1知识与技能：知道国际单位制中长度的单位及其换算。

2过程与方法：能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测长度。

知道长度的测量结果由数值和单位组成。知道测量有误差

3情感态度与价值观：能根据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、

手表测量时间。

课前导学

1提供学生自学提纲，让学生了解长度、时间的单位及其换算关系。

3通过上网查阅有关长度单位的资料，了解“米”的定义的历史变迁。

4上网查阅钟的发展史。

教学重点

1正确使用刻度尺测长度2学会使用机械秒表测时间。

教学难点

长度和时间的单位换算

教学用具

多媒体教室，厘米刻度尺，游标卡尺，螺旋测微器，卷尺，米尺（30）

机械秒表{30}、电子秒表

教学方法

观察讨论实验多媒体教学

物理教案模板篇二

一、基本说明

2、教学内容

1）所用教材出版单位：人民教育出版社

2）年级或模块：九年级

3)所属的章节：第十六章第三节

4)教学时间45分钟

二、教学设计

1、教学目标

知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会

查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解

释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。

2、内容分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温

度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是

本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过

探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是

学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，

这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本

节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度

变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的

理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生

学习的难点。

3、学情分析

从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、

转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探

究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验

物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、

转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥

学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，

鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践

能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮

助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，

帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。

三、教学过程

导入新课

方案一：多媒体展示：炎热夏季的一天傍晚，甲、乙两人在湖边游玩，

为了纳凉问题两人发生激烈争执，甲主张划船到湖中去，乙则认为在岸上

散步更凉爽，你认为谁的意见对？

学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点：可能岸上、湖中、两者一

样三者观点都有，到底哪种观点对呢？从而引入新课。

方案二：

出示图片，夏天，岸上的沙子被晒得很烫，而海水却很凉，你有这种

感觉吗？你想不想知道为什么？

推进新课

一）探究物质的吸、放热性能

探究不同物质的吸、放热性能是初中物理中比较困难的实验之一，设

计和实验操作的难度较大，需要注意及时指导和协助学生，以保证每组学

生都观察到相应的实验现象，得到较好的实验结果。下面对探究的各个环

节加以具体说明。

(1)提出问题

从生活中学生已经意识到不同物质的吸、放热性能不同，这里还要把

这个比较笼统的问题描述为明确具体的可验证的物理问题。教师可以予以

引导：