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《力》教学设计
课题17.1：力
知识目标：
1．知道力的概念，认识力的两种作用效果；
2．知道力的三要素，会画力的示意图来表示力；
3．理解物体间力的作用是相互的，并能用来解释有关现象。
过程方法：
学习
目标
1．通过力的两种作用效果来认识力，体验用转换法感知力的存在；
2．通过用力的示意图表示力的三要素，体验用模型法表示抽象的力。
情感目标：
1．在观察体验力的过程中，培养学生严谨的科学态度；
2．在运用控制变量法研究影响力的作用效果时，认识科学方法的价值。
力的作用效果，画力的
学习重点示意图表示力的三要学习难点认识物体间力的作用是相互的。
素。
教学方式演示法、观察法、讨论法。
教具与弹簧、（橡皮泥）、皮球、条形磁铁、（小铁球、铁钉、苹果、小车旱冰鞋）拉力器、
媒体多媒体课件
教学环节教师活动学生活动
创设情境，引入新课感受并观察
布置操作:现象
(1)把一桶矿泉水提到桌上（双手把课桌提起）
(2)用条形磁体靠近铁钉
提出问题：有什么感觉?观察到什么现象？分析其原因是什么？
这就是人们常说的力，人们最早对力的认识，就是从肌肉的紧张感思考后回答
觉中得到的。问题
一、导入
本节课我们共同来探究第七章第1节力。
新课
（设计意图：让学生轻松地由生活走向物理）
【课件展示】观察现象，认
识各种力的
二、推进新运动员举杠铃渔翁拉渔网大象压跷跷板客观存在。
课
感受认识
一、在产生力
时，两个物体
所扮演的角
色不一样，一
个是施力物
体，另一个是
推土机推土同名磁极互相排斥带电橡胶棒吸引纸屑受力物体。
（2）生活中
（一）力是（设计意图：增加感性认识，
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