2013年江苏省连云港市中考作文试题解析与佳作选评 .pdfVIP

2013年江苏省连云港市中考作文试题解析与佳作选评字数：2453来源：好家长·青春期教

育2013年9期字体：大中小打印当页正文【中考真题】

在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的关爱拨动了我们的心

弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情„„这种力量伴随着我们

茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎

坷！

请以“成长的力量”为题，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现真实的校名、地名和人名；③不得抄袭；

④字数控制在600～800字之间；⑤卷面整洁，书写工整。

【试题解析】

在作文教学倡导走进学生身边、走入学生生活的背景下，命题者抓住“成长”这一青春

的核心概念，引导学生去发现学习、生活中的“力量”源泉，进而能够体悟出成长的意义与

内涵。

为了让考生更好地关注倾诉与表达，命题者没有在审题上设置繁复的障碍。“成长的力

量”，作为学生熟悉的写作内容，必然会使考生寻找到一份考试的幸福感。

当然，无障碍文题，并不意味着优秀作文的海量诞生。相反，更能考察出学生审题的宽

度、立意的深度和行文的角度是否具有鲜明的创造力。

关于“成长的力量”，可以有两个角度的解读。一是促使成长的力量。这一点在导读中

已然明确呈现，如自然的启示、情感的触动等。二是成长产生的力量。这一点就是导读中呈

现的“汲取与发挥那成长的力量”，“一路前行”，“不会畏惧荆棘坎坷”。而考生最容易忽视

的恰恰就是第二点。可以这样说，“成长”是作文的主体内容，而“力量”则是作文的核心

要素。

从“成长”的角度，我们可以写精神的成长、知识的成长、情感的成长、人格的成长、

一棵树的成长、一条河的成长、甚至是一个国家的成长等等。但关键在于，那一份“力量”，

能否在文章中体现出来。

提示语部分从生活、人生的角度形象地诠释了题目涵盖的内容，提示和引领考生审题立

意、选择素材，体现了命题的适度性。“大自然的阳光雨露带给了我们恩泽”，可以从大自然

角度思考“成长的力量”；“师长的关爱拨动了我们的心弦”，可以从家庭、社会的角度发现

“成长的力量”；“生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情”，可以从

人生的独特感受和真切体验角度，挖掘立意。

命题引导考生关注自我，走向内心。这是当前中考作文命题的一个趋势。应试教育的同

质化、模式化太严重，在扼杀学生感知世界的个性的同时，学生往往被空洞的说教、所谓“高

远”的理想口号吸引而忘记关注自我的内心成长。引导语连用七个“我们”，引导考生站在

“我”的角度，审视前面走过的道路，发现“我”成长的力量源泉，从中汲取力量，充实和

完善自我。写作时，考生经历一个认识、思考、感悟的过程，对自己的把握会更加准确，对

人生和生活的理解会更加深刻。命题“成长的力量”具有一定的思辨性：什么是“力量”？

怎样才能产生“力量”？这是在呼唤学生心中的正能量，学生经历成长的过程，在观察自然、

把握社会现象时必须具备理性的认识思考能力，做出正确的选择。

【评卷扫描】

纵观考场作文，不少考生写出了情真意切、文辞优美的文章。

1.走题、偏题现象较以往大量减少。这既是命题愿景的实现，同时也说明一线教师在平

时的作文训练中，对于成长类作文，是指导有方，训练有法的。

2.考生表达能力普遍增强。从各分段作文抽样来看，考生对于细节丰满度的把握能力，

对于遣词造句的推敲功夫，对于描写手法的熟练运用，都有很大程度的提升。这足以表明，

全市开展的阅读工程，以及一线教师对于阅读重要性的深入理解和实践，已经在重塑学生的

语言结构和表达习惯。

3.文章正能量的淋漓呈现。“成长的力量”，使学生笔下多了对父母的理解、多了对老师

的感恩，多了对自然的体察，多了对社会的思索。作文整体，呈现出青春向上的光彩，呈现

出青春正能量的本色。

但考生行文中暴露的共性问题也应引起高度重视：

一是佳作寻寻觅觅，芳踪难现；二是套作遮遮掩掩，层出不穷；三是表达虚虚浮浮，文

胜于质。

1.困于导语，难脱窠臼。

作文导语的目的是启发式，是要去思考省略号里的内容，而不是去诠释导语已经呈现的

作文素材。大多数考生抓住“大自然的阳光雨露”和“师长的关爱”滥做文章，一时间花鸟

虫鱼、水月草木、慈母严父、老师的目光等纷纷涌出笔端，能够出新者，少之又少。比较