高二 选择性必修3《逻辑与思维》第四单元（统编版）提高创新思维能力 教学设计.docx

中小学（中职）思政课

新结构教学设计模板

基本信息

学段年级

高二级

教学单元

高二选择性必修3《逻辑与思维》第四单元（统编版）

单元教学设计

单元名称

提高创新思维能力

单元教学设计说明

（1）本单元学习对发展学生核心素养的价值和意义：

在思想政治学科的四个核心素养中，“逻辑与思维”课程模块主要培养学生的科学精神，而科学精神是人们认识世界和改造世界中表现出来的一种精神取向。在认识世界和改造世界的关系中，马克思主义更看重对世界的改造问题。要改造，必然要创新，改造本身就是创新。

培养创新思维能力是培育学生科学精神的基础。本单元以培养学生创新思维能力为具体目标，通过培养创新思维能力而培育其科学精神。为此，本单元的教学要结合具体的创新思维案例，探究创新思维的方法和意义，引导学生在把握创新思维的一般方法和技巧的基础上，切实参与到社会实践的创新活动中，并有所发现、有所发明；帮助学生在探究学习过程和社会实践的创新活动中，培养勇于创新和善于创新的品格，在提升创新思维能力的基础上铸造创新精神，树立从人民的根本利益出发，报效祖国、造福人类的人生观和价值观。

（2）本单元学习在《逻辑与思维》模块中的地位：

学习逻辑与思维的目的在于创新性地解决实践问题。本单元所讲地创新思维是建立在逻辑思维和辩证思维基础上的，同时又注重利用其他思维因素，如联想、发散等，是多种科学思维方法的综合运用。所以，本单元既是本模块的重要组成部分，又是本模块的落脚点和综合提升。

（3）教学设计的主要理论依据：

①《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》修订工作的指导思想：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

②习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个相统一”：坚持政治性和学理性相统一；坚持价值性和知识性相统一；坚持建设性和批判性相统一；坚持理论性和实践性相统一；坚持统一性和多样性相统一；坚持主导性和主体性相统一；坚持灌输性和启发性相统一；坚持显性教育和隐性教育相统一。

2.单元目标与内容分析

（1）本单元的主题和主线：

本单元的核心内容是阐明创新思维的方法和技巧，帮助学生树立正确的创新思维观念，指导学生将知识创新和实践创新紧密结合，以实践问题为导向，开拓创新。

（2）本单元的课程标准：

根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，本单元的课程标准为：

4.1体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用。

4.2了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。

4.3分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用。

4.4体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造预测事物发展态势的意义。

（3）单元教育教学目标分析：

理解创新思维的含义和基础，把握创新思维的多向性、跨越性和独特性特征。

领会思维创新的思路，体会多向性是创新思维的明显特征，领会创新思维的“新”。

理解联想思维的客观基础和含义，把握联想思维的联结性和畅想性特征。

掌握联想思维的迁移方法和想象方法。

理解发散思维的客观基础与含义，把握发散思维的特点。

掌握检核表法、信息交合法、头脑风暴法等强制发散思维的技法。

把握运用发散思维方法的优点和缺点，理解运用发散思维技法应注意的问题。

理解聚合思维的客观基础与含义，把握聚合思维的特征。

掌握聚合思维的主要方法及其重要功能。

辩证把握发散思维与聚合思维的关系，明确二者“合力”的重要性。

把握逆向思维的客观基础，理解逆向思维的含义和特点。

掌握逆向思维的方法，理解逆向思维应当合“理”。

辩证把握逆向思维与正向思维的关系。

正确理解不同路向的思维在创新中的作用。

理解超前思维的客观依据和含义，超前思维的表现和思想性条件，把握超前思维的特征。

理解超前思维的方法，学会运用超前思维，提高思维的正确性。

领会超前思维在哲学层面和现实层面的意义。

（4）本单元的重难点：

教学重点：

理解创新思维的含义和基础。

理解联想思维的特征。

了解发散思维和聚合思维的含义、特征。

理解逆向思维的客观基础和含义。

理解超前思维的含义、表现、基本品质。

把握超前思维的方法。

教学难点：

把握创新思维的多向性、跨越性和独特性特征。

掌