M6U2 Project英语教学设计.docx

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M6U2Project教学设计

课型：项目式学习

主题语境：人与自我

授课时长：40分钟

教学内容分析

本单元的主题是“健康生活方式”，这一话题与学生的日常生活密切相关。在前几个课时的学习中，学生通过听、说、读、写四个维度的学习已经具备了多方面的知识和技能。他们已经能够理解什么生活方式是健康的，能够意识到培养健康生活方式的重要性，能够初步了解如何应用现代心理学中的“习惯循环”（habitcycle）理论以改掉不良习惯、养成良好习惯，并初步掌握如何就生活习惯问题礼貌得体地向他人提供建议。

作为本单元的最后一个课时，本项目旨在为学生提供具有现实意义的综合性的学习体验，让学生有机会将前几个课时所学的内容应用到现实生活中，通过实践了解身边的健康生活方式问题，并尝试改善这些问题，为所处的社区贡献力量。

本项目要求高二学生为学校即将开展的健康系列讲座收集数据。学生将对高一学生开展问卷调查，了解其日常生活方式，并基于调查结果制作报告、提供有针对性的建议，以帮助高一学生培养健康的生活习惯。学生将学习如何制作调查问卷，在课后开展问卷调查、分析数据，并在课堂上展示调查报告。

学情分析

本节课面向广州市全体高二学生。高二学生在经过一年半的高中生活后，对调查对象-学弟学妹们的生活习惯比较熟悉，很可能有过类似的经历和体验，甚至已经积累了一些改掉类似的不良生活习惯的个人经验。而且，高二学生也在前几个课时积累了这一话题的相关理论知识和语言表达。因此，在开展这一项目时，学生应该有话想说、有话可说。

然而，让学生制作调查问卷、统计分析数据并形成报告具有一定的挑战性，因此，一方面，学生应以小组合作方式开展项目以减轻难度；另一方面，需要教师搭建好脚手架，引导学生一步步制作出合理的问卷并学会简单的分析方法。对于学生可能在实地调查中遇到的困难，如场地问题、跨年级沟通等，教师应给予及时而充分的支持。

教学目标

在本课学习结束时，学生将能够：

基于调查数据进行简单的统计分析和制作调查报告，学会如何科学地分析身边的健康生活方式问题。

综合运用本单元所学知识，通过帮助高一学生培养良好生活习惯改善所处社区状况。

体会到为社区贡献力量的成就感，培养社会责任感

教学重难点

指导学生基于调查数据进行有效的统计分析和制作调查报告。

引导学生运用“习惯循环”理论提出合理的建议。

教学资源

教材、多媒体课件、多媒体设备。

教学过程

步骤

教学活动

设计意图

Step1

Tbrieflyintroducesthelessontopicandclarifiesthelearningobjectives.

Trecapspreviouslessons.

为学生提供课程的背景和目的，确保学生明白本节课的学习重点。

回顾本单元所学内容，帮助学生回忆如何培养良好习惯。

Step2

Tprovidesthebackgroundandrequirementsoftheproject:theschoolisabouttohostalectureonthetopicofhealthylifestyleandSsareresponsibleforcollectinginformation.

为学生提供项目的背景和需求，确保学生明白项目的目标和任务。

联系学生的实际生活，引导学生理解项目的现实意义，提高学生完成项目的动力。

激发学生的社区服务意识，激励学生为社区做贡献。

Step3

Tpresentstheprogressoftheproject:Sshavebeendividedintoeightgroupstoexplore4differenttopicsandmakereports.

让学生了解项目进度，明确后续任务。

为学生互评提供脚手架，提高评价质量。

鼓励学生主动思考，激发学生的创造力和批判性思维，培养学生的问题识别能力。

TinvitesSstosharesurveyreportsandrequiresotherSstomakeassessments.

Tprovidestheevaluationcriteriaforreports.

Step4

Ssonbehalfofgroup1makeapresentationonthesurveyreportonasedentarylifestyle.

培养学生的演讲和表达能力，提高他们的自信心和和学习兴趣。

以互评培养学生的批判性思维和评价能力。

引导学生从他人的作品中学习和借鉴优点，同时取长补短，提高问卷的有效性