《茶馆》（节选）第二课时 教学设计.pdf

《茶馆》（节选）教学设计

第二课时

教学目标：

1.通过分析人物个性化的语言把握人物形象。

2.通过品读典型台词，理解剧幕深层意蕴，深刻感受清末民族危机。

导入

现代作家曹禺评价《茶馆》是中国话剧史上的瑰宝；现代作家王蒙评论《茶馆》是1949

年新中国成立以后最好的作品。现代戏剧理论家张庚则说《茶馆》是一个有浪漫主义色彩的

伟大的现实主义作品。上节课我们从剧情设置、矛盾冲突等方面感受了《茶馆》的经典性，

今天这节课我们将从人物和主题上来体会其伟大。

情境任务：某中学宣传部在采访高二《茶馆》剧组的导演后，已经整理出剧情图、矛盾冲突

表格等校园展示资料。为了让宣传资料更加丰富，宣传部计划进一步采访高二《茶馆》剧组

的演员及观众。

学习活动一：校宣传部首先采访高二《茶馆》剧组的演员，商讨后，你们从所饰角色的形象

角度设置了三个问题。

问题1：《茶馆》第一幕人物众多，大体可以如何分类？剧本又是以什么样的方式来安排这

些人物的呢？

代表封建势力的，如庞太监

代表帝国主义势力的，如马五爷

代表民族资本主义的，如秦仲义

代表社会邪恶势力的，如二德子、刘麻子、宋恩子、吴祥子

代表有产市民的，如松二爷、常四爷、王利发

代表无产农民的，如康顺子、康六、老人

面对数量多、类别多的人物，《茶馆》第一幕对人物的安排有自己的独特方式：

①作者使每一个角色都说他们自己的事，看似零散，可实则相连，因为他们各自的事都与

时代发生关系，每一个人物的事情都反映了一点或更多的时代面貌。比如康六卖女与常四爷

被抓，这两件事似乎没有关联，但是二者却因为反映时代特点相连。康六卖女放映了当时社

会的黑暗，贫苦百姓的痛苦与艰难；而常四爷被抓同样反映出人民与社会的矛盾。因为时代，

老舍先生让各自的事情汇聚一起，形成了“茶馆的故事”。

②无关紧要的人物一律召之即来，挥之即去。剧中的有些人物只有三言两语的台词，如乡

妇和小妞，在第一幕中出现一次，台词也不多，尤其是那小妞，就一句台词小妞“不卖妞妞

啦？妈！不卖啦？妈！”（哭着，携小妞下），然后就哭着下场了。但是这些召之即来挥之

即去的人物却对深化作品的主题起着不可或缺的作用。小妞短暂的出现，简单的台词都让我

们感受到了下层百姓生活的异常艰难，让读着和观众深感当时时代的黑暗。

问题2：请跟大家谈谈你们所饰演人物具有什么样的性格或形象特点呢？

①王利发：裕泰茶馆的掌柜，贯穿全剧的线索人物。

圆滑机灵，从父亲手里继承了茶馆的生意，也继承了父亲的处世哲学，即多说好话，多作揖，

讨人人喜欢。

精明干练、谨小慎微、委曲求全、善于应酬。对可能影响自己生意的唐铁嘴，他不欢迎，但

也只“轻轻推开”；在房东秦仲义面前，他不敢得罪常四爷，但又要曲意逢迎秦仲义，如“我

知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！”；对秦仲义，他

极力恭维、奉承，用尽各种手段讨好，如“那么多买卖，您的小手指头都比我的腰还粗。”

胆小怕事，不乏善良。茶馆各处都贴着“莫谈国事”的纸条，他言语上也不时提醒茶客“莫

谈国事”；他也有善良的一面，比如悄悄提醒常四爷“说话请留点神。”

②常四爷：爱国晚清旗人的形象。

他是满族旗人，有“铁杆庄稼”，能吃官家钱粮，他对腐败的清政府不满，对帝国主义更是

憎恨。

正直、倔强，敢作敢为。看不惯官府兵营的人充当富人的打手，如当面训斥二德子“尊家吃

着官饷，可没见您去冲锋打仗！”看不惯吃洋饭的人，如“我就不佩服吃洋饭的！”在二德

子等打手及宋恩子等官差面前不服软。，如“甭锁，我跑不了！”

热爱国家，对国家前途忧虑。看到刘麻子身上的洋货，他忧虑“这得往外流多少银子啊！”；

看到康六卖女，他感慨“乡下是怎么了？”甚至感叹“大清国要完！”。

有同情心，乐于助人。他送给一对乡妇母女烂肉面吃。

③秦仲义：裕泰茶馆的房东，维新浪潮中成长起来的民族资本家。

居高临下，自命不凡。对王利发，摆出主子的态度，言辞凿凿地要收回茶馆；对常四爷买面

给穷人的事不屑一顾；讲“实业救国”时自命不凡——似乎只有自己懂怎样救国。

缺乏同情心，但敢跟保守势力针锋相对，主张实业救国。面对乡妇母女，他对王利发说：“轰

出去！”要把土地和买卖都卖了办工厂，认为“那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能

救国！”面对保守势力代表庞太监，他也敢针锋相对，不甘示弱这一形象展示了当时新兴资

产阶级张扬的个性。

④松二爷：胆小而懒散的晚清旗人。

心眼好，胆小怕事