2024年福建师范大学8月课程考试人格心理学作业考核试题.docx

《人格心理學》答題紙

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一.單项选择題（每題1.5分，共30分）

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C

D

B

B

D

C

A

B

B

C

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19

20

B

D

D

D

C

A

C

B

D

D

二、多选題（每題2分，共20分）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ABCD

ABC

ABCD

BC

ABCD

ABCD

BD

AD

BCD

ABCD

三、判断題(打“√”或“×”，每題1分，共10分）

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

√

√

√

√

√

√

×

×

×

√

四、简答題（每題5分，共20分）

1.简述性格和气质的区别。

答：①气质受生理影响较大，性格受社會影响大；

②气质的稳定性强，性格的可塑性强；

③气质特性体現较早，性格特性体現较晚；

④气质無所谓好壞，性格有优劣之分。

2.简述艾裏克森的人格发展理论。

答：1、第一阶段口唇期（出生~1周岁）：基本信任—基本不信任

從出生到拾八個月左右是婴儿期。這是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界對他需要的满足保持一致。這阶段婴儿對母亲或其他代理人表达信任，婴儿感到所处的环境是個安全的地方，周围人們是可以信任的，由此就會扩展為對一般人的信任。

2、第二阶段肛门期（1周岁~3周岁）：自主—羞愧和怀疑

從拾八個月到三、四岁是童年期。這是获得自主感而防止怀疑感与羞耻感阶段。個体在第—阶段处在依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，小朋友開始有了独立自主的规定，如想要自已穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他們開始去探索周围的世界。

3、第三阶段性器期（3周岁~6周岁）：积极自发—罪惡感

四到五岁是學前期。這是获得积极感而克服内疚感阶段。個体在這阶段的肌肉运動与言語能力发展很快，能参与跑、跳、骑小車等运動，能說某些连贯的话，還能把自已的活動扩展到超過家庭的范围。

4、第四阶段潜伏期（6周岁~12周岁）：勤奋—自卑

從六岁到拾一、二岁是學龄初期。這是获得勤奋感防止自卑感阶段。學龄初期小朋友的智力不停地得到发展，尤其是逻辑思维能力发展迅速，他們提出的問題很广泛，并且有一定的深度。他們的能力也曰益发展，参与的活動已經扩展到學校以外的社會。

5、第五阶段两性期（12周岁~20周岁）：同一性—角色混乱

從拾一、二岁到拾七、八岁是青春期。這一阶段的关键問題是自我意识确实定和自我角色的形成。

“同一性”這一概念是埃裏克森自我发展理论中的一种重要构成部分，它具有非常广泛的含义。它可以理解為社會与個人的统一，個体的主我与客我的统一，個体的历史性任务的认识与其主观。

6、第六阶段青年期（20周岁~25周岁）：亲密—疏离

從拾七、八岁至三拾岁是成年初期。這是建立家庭生活的阶段，這是获得亲密感，防止孤單感阶段。亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与愛情。亲密的社會意义，是個人能与他人同甘共苦、互相关怀。

7、第七阶段成年期（25周岁-65周岁）：生产—迟滞

這是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。這是获得发明力感，防止“自我专注”阶段。這一阶段有两种发展的也許性，一种也許是向积极方面发展，個人除关怀家庭组员外，還會扩展到关怀社會上其他人，关怀下一代以至子孙後裔的幸福。

8、第八阶段老年期（65周岁後来）：自我统整—失望

這是老年期，亦即成熟期。這是获得完美感，防止失望感阶段。假如前面七個阶段积极的成分多于消极的成分，就會在老年期汇集成完美感，回忆毕生覺得這一辈子過得很有价值，生活得很故意义。

3.简述人格类型理论和特质理论的区别。

答：①特质理论强调個体间的人格差异，类型理论强调群体间的人格差异

②特质理论描述人格差异量的差异，类型理论描述人格差异质的差异

③特质差异要通過心理测量来评估，类型差异可以通過观测获得

④特质理论显示了下位层面的人格差异，类型理论显示了上位层面的人格差异。

4.简要阐明什么是自我防御机制，并說出至少五种自我防御机制。

答：自我防御机制，首先由西格蒙德·弗洛伊德提出，後由他的女儿安娜·弗洛伊德對之進行了系统的研究。弗洛伊德认為當自我以理性的方式消除焦急而未能奏效時，就必须改换為非理性的措施来缓和焦急，從而到达自我保护免于发生身心疾病的目的。自我防御机制重要有两個特點：一是在無意识水平進行的，由于具有自欺性质，是一种潜意识层的自卫；二是自我防御机制往往具有伪装或者歪曲事实的特點，其作用在于保护自我，不至于由焦急而导致疾病的产生，在防治心理疾病中有积极的作用，但没有道德上的欺骗含义。

自我防御机制常見有如下：