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部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思

部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思

在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总

结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,

体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《部编版

四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思》，快快拿去用吧!

部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教学反思1

《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，本文主要讲的是王戎年仅七

岁，就能够根据环境来分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的孩子。

本文的教学重点是：在多种形式的诵读中培养文言语感，积累一些常见的

文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》

“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.加强了诵读，诵读的多样化（录音范读，自读，齐读，表演读）有

意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道

理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

2.抓住教学预设之外的突发情境，巧妙地搞好了课堂动态生成，达到

了意想不到的结果。例如：按照教学预设，出示问题：“怎样评价元方这

个孩子？”学生回答，教师总结：“聪敏机智、懂礼识义”，基本上大功告

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成。突然有学生提出：友人已经感到惭愧，并下车牵元方，元方仍然“入

门不顾”，也是不懂礼貌。我马上组织讨论，学生发表了很多见解：（1）

只要求别人，不要求自己，确实不懂礼貌。（2）因为友人无信无礼在先，

元方这么做并不为过。（3）元方只是一个七岁的小孩，“入门不顾”这只

是一个小孩对别人骂自己父亲后的一种很自然的反应，不能用要求大人的

标准去要求他。然后我很自然地引导学生要学会客观、公正、全面地去评

价一个人。

3.注重了对学生品德的培养。

在教学设计中有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观

的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的

影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做人。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：本节课引导学生从不同的

角度进行思考，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己的观点进行阐

述，从中对“王戎识李”这个故事表明自己的见解。

三、不足之处

环节设计过于全面，显得臃肿繁琐。过于看重教学的各个环节，各

环节时间根本无法全部保证。一堂好课不必“滴水不漏”，应留有空间。

没有空间，就没有遐想与深思；没有遐想与深思，也就少有个性与创新。

有时留下空间，就是留下期待，留下余韵，留下创造！古人讲：“授人以

鱼，不如授人以渔。”老师在教学设计中应该注重方法与知识，能力并重。

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四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课

——朗读课文，初步感知——译读课文，把握内容。接着译读课文，把握

内容。教师提示，课件展示自译方法。然后自读自译：学生对照注释，利

用工具书，理解词句，疏通文意。（教师在巡视中引导学生读课文，读注

释，尝试翻译文章，并采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来。）

最后悟读主旨，质疑探究：试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出

了什么《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，在文章中，王戎仅仅是七

岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。

从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可

见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正

确的理论。给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结

论。

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一、教学效果

本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生的认

知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总结如下：

1、“读”占鳌头。

四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想理解文本内容必须

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要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王戎不取道旁李先指生试

着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读题目学会停顿。接着

播放音频资料，让学生边听边学习文言文的读法。听