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大班数学教案《超级买手》教学反思

设计意图

在一次创游活动中，我班幼儿在飞飞超市里发觉了购置物品与钱计算不清晰的问题，有的孩子说应当做一个清单，有的孩子说就应当把买的东西画下来，孩子们绽开了剧烈的争论。《36岁儿童学习进展指南》提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中很多问题可以用数学的方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中消失的“真”问题，并以此为支持幼儿学习和进展的契机，我设计了这次活动。

活动目标

1.通过购置初步感受10以内钱币的换算。

2.依据实际状况调整购置规划，并能对购置商品统计分析。

3.鼓舞幼儿独立完成购置活动，体验换算钱币的乐趣。

4.进展观看、区分、归案的力量。

5.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。

重点难点

重点：

1.运用不同的纸币+硬币的组合方式组合10元钱。

2.10以内的减法运算。

难点：

1购置物品后找零的运算。

2探究购置物品数量与钱的关系

3尝试分类物品。

活动预备

1.超市图片、标有价格的物品。

2.幼儿购置物品账单、个1元硬币、5元纸币、10元纸币若干、托盘若干

活动过程

1.开头导入

(1)教师出示超市图片激发幼儿兴趣。

教师：这是什么地方?

教师：这里是干嘛用的?

教师：买这些东西需要什么呢?

教师总结：原来这里是超市，我们需要用钱在里面购置自己喜爱的东西!

2.引导幼儿预估10元钱的价值，及对一般商品价钱预先断。

教师：假如你有10块钱你会在超市里些什么?

幼儿：我想买棒棒糖，铅笔，零食。

教师：哦，原来你们有这么多想买的东西。熊教师很奇怪你们想买的这些东西都需要多少钱呢?例如：棒棒糖多少钱呢?

教师总结，我们喜爱的物品有的需要2元有的需要3元

教师：小朋友们算一算，假如你买棒棒糖2元铅笔一元，够不够?有没有多的钱?可不行以连续购置?

3.教师出示1元硬币及5元、10元纸币，引导幼儿自行组合出10元钱。

(1)教师：今日熊教师给没个小朋友都带了1元硬币和5元及10元的纸币，熊教师很想知道假如是你，你会选择怎么取出10元钱呢?

幼儿：可以取一个5元加5个硬币

教师：我认为你说的很有道理，还有没有其他的分法呢?

(2)教师总结孩子们对10元钱组合方式，为幼儿后期运用时做铺垫。

4.引导幼儿运用记录表，记录自己的消费。

教师：我们买这么多东西，怎么知道每个多少钱，用了多少，还剩多少呢?

幼儿：我们可以用计算表来记录

5.教师鼓舞幼儿换算钱币独立购置，并记录自己钱币的使用状况。

教师：我们在班上也开了一个超市，我们一起去买吧。

(1)第一次购置

教师：我们请每个小朋友去超市先买一样物品后回到你的位置用记录表记录你的钱币使用状况!

幼儿操作，教师当售货员，引导幼儿购置物品时需要付钱。

待幼儿回位置换算好后，教师提问

教师：现在你们买了一样物品后还剩多少钱?

教师：还可以连续购置吗?

(2)其次次购置，引导幼儿换算好自己的钱币。

教师：买了两样物品后，你们还剩多少钱

教师：还可以连续购置吗?

(3)第三次购置，引导幼儿将钱使用完

教师：这次我们连续购物，这次你们要好好想想我把10块钱用完，可以买那些?

6.统计物品与数量的关系

(1)教师：现在我们用了10元钱买了很多的东西，请你们数一数，你用10元钱买了多少样东西?

教师：为什么有的小朋友10块钱买的多，有的小朋友10块钱买的少?

教师总结：原来我们买的物品贵，就数量就会少，物品廉价数量就会多!

(2)教师引导幼儿用自己的方式分类物品。

教师：你有这么多东西你想怎么分类呢?

幼儿：我是按价格分的2块的在一起，3块的在一起

幼儿：我是种类型分，吃的放一起，用的放一起。

教师总结：我们有许多的分类方式可按价格分，可以按颜色分，可以按种类分

7.共享购物体会，完毕活动

教师：今日我们当了一次购物员，购置了很多的物品，请小朋友将你的购物心得和好朋友一起共享吧!