第三单元第三课托物寄情教案湘美版选修高中美术鉴赏 .pdf

托物寄情

一、教学目标

知识与技能：熟知中国画托物寄情的特点并且能够理解作品中所传

达的情感。

过程与方法：通过对美术作品的描述、分析、评价等，认识美术作

品与生活以及艺术家之间的关系，从而理解托物寄情，提高审美能力。

情感、态度和价值观：养成善于观察、善于发现的好习惯并且增强

热爱生活的意识，感悟美术作品所渗透的情感，从而陶冶情操，提高美

术素养。

二、教学重难点

重点：美术作品中所表现的艺术家的个人情感。

难点：美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。

三、教学过程

环节一：激趣导入

朗诵赞扬植物的诗词。请学生回忆朗诵：墙角数枝梅，凌寒独自开;

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。展示王冕《墨梅图》并总结古人运

用绘画的方式传情达意，揭示课题《托物寄情》。

环节二：描述分析

1.提出问题：谁知道中国传统绘画中的“四君子”?为什么称它们为

“君子”?

学生思考回答：梅、兰、竹、菊。教师总结：四君子为梅、兰、竹、

菊，每一个植物各自秉性，却别具君子之风。

2.出示《墨梅图》，提出问题：作品给你什么感觉?表现了画家什么

情感?

学生思考并回答，教师总结：表现了梅花凌寒傲骨的特点，传达了

画家孤芳自赏的性格。

接着展示《墨梅图》上的题诗“吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕”，

并且提出问题：结合题款思考画家传达的情感是怎样的?

学生回答：表现了孤傲的性格。教师总结：对异族统治不满而独钟

于梅花心志。追问：画家为什么要画成“墨梅”?

学生回答，教师总结：水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传

统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：“不要人夸好颜色”，看

重的是梅花的高尚品格。

3.多媒体展示徐渭《墨葡萄图》提出问题：结合题款思考徐渭传达

了什么情感?怎么传达的?

学生小组交流探讨并回答：徐渭生活的困苦。

教师讲解徐渭的生平事迹并总结：透过作品，表现了徐渭狂放洒脱、

愤世嫉俗的性格，表现了一个落魄怅然的文人形象。

环节三：总结解释

总结：中国传统绘画通过对植物的人格化，寄托自己的精神情感，

表达更深层次的自我。

环节四：欣赏评价

展示《墨兰图》《墨竹图》《菊花小鸟》等作品，小组讨论：这些

作品传达了画家怎样的情感?

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