高教版中职语文基础模块下册第24课促织 .pdfVIP

高教版中职语文基础模块下册第24课促织 .pdf

  1. 1、本文档共10页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

教学目标:

1、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和

细腻逼真的心理描写,理解文章的思想内涵。

2、归纳文言现象,把握文言词句的学习规律。

教学重点:曲折跌宕的情节、细致入微的人物心

理描写。

教学难点:“神示佳虫”和“魂化促织”的理解和评

价。

第二课时

教学步骤:

一、导入:

、蒲松龄的自勉诗(科举路)1

有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属

楚;

苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞

吴。

2、郭沫若题联(话聊斋)

写人写鬼,高人一等;刺贪刺虐,入骨三

分。

二、讲故事,知内容

1、全文是以什么为线索?(促织,即“虫”)

2、指名一学生讲故事,(提示:围绕标题“促织”

1

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

展开复述,只简述故事梗概,不细叙具体细节,

所谓梗概,包括故事发生的背景,故事的开端、

发展、高潮、结局。)其他同学边听,边紧扣线

索给每段加一个标题。

学生讲故事,最后明确:征促织——捕促织——

卜促织——得促织——失促织——化促织——

斗促织——进促织——议促织

、按小说情节发展来分析,明确《促织》情3

节的开端、发展、高潮、结局等,让学生体会故

事一波三折的特点。

阅读课文,编写情节提纲

情节起止段所写内容

序幕(起因)第1段朝廷征促织

开端第2段成名被摊派交纳促织

发展第3~4段成妻卜促织成名按图索促织

高潮第5~7段成子毙促织化促织斗促织

2

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

结局第8段成名献促织

尾声第9段作者评促织

文章始终围绕促织一条主线,成名一家忽悲忽

喜,喜而转悲,悲而复喜。围绕这条主线情节具

体有几次波折?体会这样安排有何妙处?其情

感变化可用如下曲线表示:

促织

喜征虫受刑

神卜得虫

儿毙促织

魂化促织

故事情节一波三折,作者如此安排,让成名的命

运(独是成氏子以蠹贫(操童子业,久不售),

以促织富。)随着促织的得失而起伏不定,意在

揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人

宰割,让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶

3

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

级的残酷。

4、细读课文第六段从文中找出能体现成名

心理变化的词依次填入横线上,并体会心理描写

的妙处和作用(每条横线只填一个字)。

成名听说儿子误毙促织则怒,得子尸于井则转

而为悲,见子气息惙然则转而为喜,但顾蟋蟀

笼虚则又转而为愁。忽闻门外虫鸣则

既惊且喜,然见促织短小则认为它劣;视之,

意似良,又转而为喜。将献公堂,不知能否合

官老爷意,心中又恐。可见,一只小小蟋蟀竟

然牵动着主人公的心,主宰着主人公的命

运,这细致入微、曲折变化的心理

描写与行动描写融于一炉,有力揭示了皇

帝荒淫,官贪吏虐,致使老百

姓家破人亡的罪恶现实。

三、鉴赏、讨论:

1、指名让学生朗读课文第9段,再对照朗读第

1段。读后提问:“每责一头,辄尽数家家产。”

造成这种后果的罪魁祸首是谁?请从第1段和

第9段中找出证据。

讨论。明确:造成这种后果的罪魁,是以皇帝为

首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏,

4

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.

岁征民间”,说明祸患起宫廷,统治者为满足宫

中享乐而“岁征民间”。未段尖锐地指出:“故天

您可能关注的文档

文档评论(0)

135****4227 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档