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《七色花》阅读交流课教学设计4篇

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《七色花》阅读交流课教学设计

教学目标：

1、概述故事：说说七种颜色的花瓣分别帮助珍妮实现了怎样的愿望。

2、讲好故事：发现故事的结构，清楚、生动讲述故事。

3、创编故事：根据故事结构、经典语言，尝试创编一个故事。

教学过程：

活动一：概述故事

1、摆图片：

把手中的七张图片按照珍妮实现的七个愿望的先后顺序排列。

2、每种颜色的花瓣对应实现了哪个愿望，请你用“……颜色的花瓣帮助这你实

现……”句式说一说。

活动二：讲好故事

1、说说故事中写珍妮实现七个愿望经过，有什么相同的地方？

2、预设一：

都有咒语

飞哟，飞哟，小花瓣儿哟，“

飞到西来飞到东，

飞到北来飞到南，

绕一个圈儿哟，打转来。

等你刚刚儿挨着地——

吩咐吩咐如我意。

吩咐吧，随便做什么都可以。它就会立刻做起来的。”

（1）自由读。（2）假如你就是珍妮，说咒语时心情怎样？指名读。（3）齐读。

3、预设二：

实现每个愿望的经过，开始都是这样写的，如实现第二个愿望开始写珍妮把面“

包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花

瓶掉在地上，打碎了。妈妈在厨房里大声说：珍妮，你把什么东西打碎了？‘’实

现第五个愿望开始写珍妮去找邻居的女孩们玩，她看见她们有好多玩具：小汽“

车、大皮球、会说话的洋娃娃……珍妮很羡慕”。读后你有什么发现？（珍妮生

活中遇到困难、麻烦、欲望等）

结尾都是这样写，仍如实现第二个愿望结尾写地上破花瓶的碎片立刻又合“

拢起来了。妈妈进来一看，那花瓶好好的”。第七个愿望结尾是就在那一分“钟，

小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀，跑呀，珍妮怎么也赶不上！

珍妮心里充满了快乐了”。读后，你又有什么发现？（愿望实现后的结果、情景

等）

4、能不能够根据珍妮遇到什么困难、“麻烦——撕花瓣念咒语——实现愿望后情

景”的顺序，选择自己最感兴趣的一个实现愿望的片段，给大家讲讲经过。自由

练讲。

5、指名两位小朋友练讲。

活动三：创编故事

七个花瓣帮助珍妮实现七个愿望，你觉得哪一个愿望实现时，珍妮最高兴，

为什么？如果你有一瓣，会发生怎样的故事？请你根据遇到什么困难、麻烦、“

情景——撕花瓣念咒语——实现愿望后的情景”来编写一个故事。

整本书阅读交流课实施三个原则：一、经典作品经典在语言经典，结构经典，

形象经典。阅读后，要能够留下经典语言、结构、形象。道理在形象中，形象在

故事中，故事在语言、结构中。最终，要围绕经典作品中最经典的语言、结构进

行。许多影视作品中之所以成为经典，除了叙事结构，就是人物经典语言，让我

们印象最为深刻的就是葛优的影视语言：让子弹飞“一会”、”黑夜给了我黑色的眼

睛，我却用鼻孔迎接光明、“打“死我也不说”、这是“喜马拉雅山，这是尼泊尔，

这是青藏高原。由于印度洋暖湿气流的影响，尼泊尔王国温暖湿润，四季如春，

而山的北麓由于寒冷则终年积雪，如果沿着山腰打开一条通路，将湿气引到山的

这一边来，那中国的青藏高原该会变成多少鱼米之乡啊”“能不能转成慢性的？现

在医学这么发达，转成慢性的一定很容易”……

二是交流内容切入的点聚焦、聚焦、再聚焦。《三国演义》中”温酒斩华雄片“

段：操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：酒且斟下，某去便来。“”出帐

提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，

众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。用的

是侧面描写衬托人物形象：喊声、鼓声、铃声，声声震耳；众诸侯“皆失惊”……

唯独没有写战场上关羽与华雄的恶斗场面，正如电影《双旗镇刀客》中孩哥与一

刀仙最后决战的场景被一阵风沙遮掩，一阵风沙之后，一股鲜血从孩哥额头流出

来，一刀仙面带笑容转身而去，没几步跌倒在地永不再起。

那么，交流中，可紧扣侧面描写，细读这一片段，在自主探究《三国演义》

中还有哪些地方的描写运用了侧面衬托手法。