学前儿童心理学题库 .pdfVIP

学前儿童心理学

一、概念题(每题4分,共40分)

1、学前儿童心理学:以学前儿童为研究对象,研究从受精卵形成到入学前这一

成长过程中,儿童生理、心理和行为的发生、发展规律,以及各年龄阶段的心理特征

和发展规律。

2、婴儿传记:观察并记录自己子女的发展,并以传记的形式出版这些资料。

3、纵向研究:又称追踪研究,是指在较长时间内对同一群被试进行定期的观

察、测量或实验,以探究心理发展的规律或特点。

4、横向研究:在同一时间内,对不同年龄组被试进行观察、测量或实验,以探

究心理发展的规律或特点。

5、观察学习:通过观察他人(称为榜样)的行为,进行的学习。

6、替代强化:由于观察到别人的行为受到表扬或惩罚,而使儿童也受到了相应

的强化。

7、认知:人的认识活动,其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、

思维、和想象过程。

8、认知结构图式:有组织的思维或行动模式,可用来整合经验、解决问题。

9、同化与顺应:同化是指使外在刺激适应于个体内在心理结构的过程(将当前

刺激纳入一个正在形成或已经形成的结构中的过程)。顺应是指改变个体原有的认

知结构以适应外在刺激结构的过程(当他发现原有的图式不能适应新的刺激时,就会

改变自己原有的图式来应对新的刺激,这就是顺应)。

10、最近发展区:儿童的“现有发展水平”与“通过成人的指导可能达到的水

平”之间,就是儿童的“最近发展区”。

10、社会生态系统论:美国学者布朗芬布伦纳提出。他认为个体的发展处在直

接环境(养育家庭)到间接环境(社会文化)之间的几个环境系统中,每个系统都和其

他系统以及儿童个体本身发生交互作用,这种作用结果导致儿童不同的发展水平。

个体的环境由里到外依次为微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和动态变化

系统构成。

二、简答题(每题6分,共30分)

1、学前儿童心理学研究包括些内容?

儿童的发展划分为生理发展、认知发展、情感和社会性发展三大领域:生理发

展主要包括:各项生理指标的发展变化;各项生理机能的发展变化;身体各部分的比

例和外貌的发展变化;脑神经系统的发展变化;感知觉器官、动作和运动技能的发展

变化;影响心理的发育障碍或疾患等;认知发展主要包括:记忆、思维、问题解决、

语言等的发展;情感和社会性发展主要包括:情绪能力的发展,气质、自我的发展,同

伴关系和社会行为的发展及性别角色的获得等。;学前儿童发展心理学的任务,就是

描述、测量、解释、预测学前儿童的行为,为教育教学实践提供理论基础。

2、中世纪以前的儿童观是什么?系统地对儿童进行研究始于什么时间?具有代

表性的儿童观有哪些?

中世纪以前,人们多半认为儿童是成人的雏形,是“小型成人”,他们要接受成

人式的训练,做成人要做的工作。他们很少拥有自己的权利,他们的存在也不受成人

的重视。系统地对儿童进行研究始于19世纪末期。具有代表性的儿童观有:捷克教

育家夸美纽斯提出,教育必须贯彻适应自然的原则,所谓“适应自

然”;英国哲学家洛克提出了“白板说”,认为人的心灵在出生时就如一块白

板,一切知识和观念及行为模式都是从经验中获得的;法国思想家卢梭认为,儿童是

“高贵的野蛮人”,他们生来就被赋予了一套有序、健康成长的普遍进程表。教育

必须顺应自然适应性原则。

3、科学儿童心理学产生的标志是什么?现代儿童心理学的支柱指的是什么?

科学儿童心理学产生的标志是1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的《儿

童心理》一书的出版;现代儿童心理学的支柱指的是行为主义心理学的代表人物华

生的学习理论,弗洛伊德的精神分析理论,皮亚杰的儿童认知发展理论。

4、简述二十世纪的主要儿童观。

儿童是一个社会的人;儿童是一个正在发展的人;儿童期具有自身存在的价值;

儿童是具有主体性的人;每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力;幼儿才能的发展存

在递减法则,开发得越早就开发得越多;儿童的本质是积极的;实现全面发展与充分

发展,是每个儿童的权利;儿童的学习形式是多样的,成人应尊重幼儿各种学习形式,

并为他们创造相应的学习条件。

5、简述学前儿童心理学的基本理论问题。

(1)遗传与环境之争:争论最早始于洛克和卢梭的天性与教养之争。主张遗传

在学前儿童的发展中起重要作用的学者,把学前儿童的发展定义为受先天生物因素

决定的过