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劳动教育实践教学设计

劳动教育实践教学设计（通用5篇）

劳动教育实践教学设计篇1

设计理念：

《我们爱劳动》是音乐教材第二册第九课的教学内容。本课由学

唱《人人叫我好儿童》，听赏《劳动最光荣》以及歌表演《粉刷匠》

三部分内容组成。《义务教育新课程标准》要求音乐教学要丰富学生

的情感体验，培养学生对生活的积极乐观的态度。通过音乐学习，使

学生的情感受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、

对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态

度和对美好未来的向往与追求。通过各种有效的途径和方式引导学生

走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，为终身爱好音乐

奠定基础。并且充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养

学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。本课我拟以“我们爱劳

动”为情景主题，从欣赏学生最喜欢的歌曲《劳动最光荣》入手，让

学生模仿家庭劳动场景，在音乐声中表现家庭生活的幸福，体验劳动

带给自己的快乐与收获，然后让孩子们在表演中熟悉歌曲，从而学会

新歌。最后通过合作完成“粉刷匠”活动，不仅让孩子们体验了社会

的多种劳动方式，还让他们在活动中体验到劳动的光荣以及与他人合

作表演的乐趣。另外，让学生给“小房子”图片涂颜色的环节，通过

音乐与美术的结合，打破了学科界限，整合了学科内容，激发了学生

的兴趣，最终让孩子们明白“劳动最光荣，热爱劳动”的道理。

教学目标：

1．通过聆听《劳动最光荣》，感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘

的形象，体会本课“爱劳动”的主题。

2．学会与他人一道用自然的声音、欢快的情绪演唱《人人叫我好

儿童》。

3．通过复习歌表演《粉刷匠》，学生能够自信地参与表演活动，

体验与他人合作劳动的乐趣。

教学重点：

学会歌曲《人人叫我好儿童》，在学习中懂得“劳动最光荣，热

爱劳动，珍惜劳动”的人文思想。

教学难点：

自信地参与表演活动，愉快地与他人合作。

教学时间：

二课时。

教学准备：

钢琴、小房子图片、彩笔、爱劳动星。

教学过程：

（第二课时）

一．兴趣导入——《劳动最光荣》

1．随着上课音乐《铃儿响叮当》做律动。

2．欣赏《劳动最光荣》，导入主题。

师：欢迎小朋友们走进音乐课堂，今天老师请小朋友们来听一首

歌，看谁听得认真，听得仔细，能够听出歌曲中都有哪些小动物？它

们谁爱劳动，谁不爱劳动？（播放音乐《劳动最光荣》）

师生围绕以下问题对话：

（1）歌曲中都有谁？

（2）歌曲告诉我们谁爱劳动？谁不爱劳动？

（3）它们是怎样劳动的？

（4）我们该向谁学习呢？

（5）在你们家谁最爱劳动呀？他是怎样劳动的？能学学吗？

生自由说，边说边做动作。

教师引导：让我们一起加入他们的行列，和他们一起，做一个爱

劳动的好孩子吧！

3.播放歌曲《人人叫我好儿童》旋律（反复播放），学生在旋律

中做拖地、洗衣、切菜等劳动动作。）

4.师：和家人在一起劳动是多么快乐的事呀，有人还把它编成了

一首歌曲呢，老师唱给你们听！（范唱。）

（歌曲《劳动最光荣》首先从思想上启发学生热爱劳动是一种美

德，应该像热爱劳动的人学习，进而引导学生通过劳动场景的表演自

然地进入歌曲《人人叫我好儿童》的音乐氛围中去，并在不知不觉中

熟悉了歌曲的旋律，起到了很好的导入效果。）

二．学习歌曲——《人人叫我好儿童》

1.读一读（出示歌单，熟悉歌词）

（1）教师按节奏朗读一遍歌词。

（2）学生跟老师按节奏朗读歌词。

（3）分小组边拍手边接龙读。

2.唱一唱

（1）教师弹琴，学生轻声模唱旋律。

（2）齐唱、各组接龙唱。

（3）指导演唱。

师：这首歌曲该用什么情绪演唱呢？

生：欢快、高兴……

（4）齐唱——分组唱——个人唱。

（5）评价。

3.演一演

师：除了演唱之外我们还能用什么方式表达我们快乐的心情呢？

生：加上动作，拍手，跺脚，用打击乐器……

师：那就让我们先用自己喜欢