部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时《塞下曲》说课.pdfVIP

部编版小学四年级语文下册《第21课古诗三首》第二课时

《塞下曲》说课稿及教学反思

一、说教材

《塞下曲•月黑雁飞高》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的

一首五言古体诗。

此诗是卢纶组诗《塞下曲》中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅

判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。

这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。

二、说学情

四年级的学生对学习古诗已经有了一定的方法,背诵古诗的记忆

力比较强,但自主学习的意识不够。因此,课堂中重点是引导借助注释

理解古诗的大意,吟诵、想象画面等体验意境,体会作者的思想感情,

感受田园生活的情趣,激发学生学习古诗和积累古诗的兴趣。

三、说教学目标

1、学会古诗中的两个生字遁、逐。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

四、说教学重难点

1、学会古诗中的两个生字。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

五、说教法学法

1、运用情境教学法，引导学生感受意境美。在教学古诗时，

教师要通过多种方式，多条渠道创设情境，引学生入“境”。具体方

法有很多：一是介绍作者及背景，介绍作者生活的那个特定时代，特

定环境，把握作者作诗时的特殊心情去读诗去想象。二是联系现实生

活，把现实生活中学生熟悉的事物引入古诗中，拉近距离，搭起入境

桥梁。三是运用直观法。在古诗教学中往往由于条件的限制，不能实

景实物进行观赏，可以通过出示幻灯片、图片和录音等辅助手段，使

学生有身临其境之感。四是丰富想象，教学时指导学生想象诗中的情

节、场面。

2、指导古诗学法，读懂诗句，让学生品味语言美。品味语言，

首先读懂语句。古诗的语言有它自身的特点，如语句浓缩、意思跳跃、

成分省略、词序倒置等，这些都是学生学古诗的障碍。根据小学生的

特点，帮助其疏通理解，教给古诗学法-分词连序法：一是分词解义，

逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义；二是按现代汉语规范进行

连序翻译。

六、说教学过程：

环节一、复习导入。

1．指名背诵、默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

2．板书课题，齐读课题。

《塞下曲》：“塞”为边塞的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲，

是唐代的一种歌曲名称，内容大都是描写边疆的战斗生活。

3．介绍作者：

卢纶(739年—799年)，字允言，河中蒲州(今山西永济县)人。

唐代诗人，大历十才子之一。著有《卢户部诗集》。

环节二、学习古诗《塞下曲》。

1．反复读诗句，自由读，齐读。

2．划分节奏，指导朗读。

3．逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。

(1)月黑雁飞高，单于夜遁逃。

“月黑雁飞高”告诉我们什么？

预设：交代了事情发生的时间及背景。无月，所以天黑；雁飞高，

所以寂静。寥寥五字，既交代了时间，又烘托了战斗前的紧张气氛。

夜：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜？

由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼

狈的样子。

诗意：在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部

队悄悄地逃跑了。

指导朗读：读出单于溃败的样子。

(2)欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

解释词语：

将：率领。

轻骑：轻装快速的骑兵。

“欲将轻骑逐”，是追兵将发而未发。不用大军而仅派“轻骑”，

绝不仅仅因为快捷，同时也还显示出一种高度的自信。仿佛敌人已是

瓮中之鳖，只需少量“轻骑”追剿，便可手到擒来。

满：“满”字用在这里，写出了什么？“大雪满弓刀”一句表现

了将士们怎样的品质？

由“满”感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，

将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。

诗意：将军率领轻骑兵一路追杀，顾不得漫天的大雪已落满弓和

刀。

指导朗读：读出对将士的赞美之情。

4．思考：《塞下曲》描写了怎样的将士们什么样的品质？是从哪

些诗句中看出来的？

这首诗描写了一个风雪之夜，将军冒着严寒率领轻骑兵追击逃敌

的情景，充分表现了守边将士勇敢顽强的战斗精神。

七、板书设计

塞下