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大班数学活动教案《跳绳计数》_大班数学教案

设计思路：

在运动会跳绳竞赛的过程中，孩子们对跳绳计数的结果产生了分歧，缘由在于跳绳计数方法不对，计数结果不精确，孩子们觉得不公正。《3-6岁儿童学习与进展指南》提出：5-6岁幼儿已能发觉生活中的很多问题都可以用数学方法来解决，并从中体验解决问题的乐趣。为抓住幼儿生活中消失的真问题，并以此作为支持幼儿学习和进展的契机，我们设计了这次活动。

活动目的：

1、初步感知生活中数学的有用和好玩。

2、尝试运用自己喜爱的方法进展跳绳计数，学习正确计数。

3、能与同伴共享合作，协商解决遇到的问题。

活动预备：

1、材料预备：来自幼儿真实生活的录像片段--跳绳竞赛争吵瞬间，记录纸和笔。

2、阅历预备：活动前请幼儿和家长一起搜集有关体育竞赛的资料，观看了解各种竞赛的过程和名次确定的方法；幼儿已有跳绳和跳绳计数的阅历。

重、难点分析

1、重点：通过实践，尝试运用自己喜爱的方法进展跳绳计数，在不断增加计数兴趣的过程中学习正确计数。预备运用实践体验法、争论法与嬉戏法突破这一重点。

2、难点：能够发觉生活中有很多问题都可以用数学的方法来解决。预备运用启发提问法、活动延长法突破。

活动过程：

1、导入活动：观看录像，进展争论。

师：小朋友们，今日教师给你们带来一段录像，请你们看一看，录像中发生了什么事情？

看完录像后提问：

（1）录像中的小朋友由于什么事情发生了争吵？

（2）为什么会消失跳绳计数不清的问题？

2、其次遍录像（慢速播放），便于幼儿观看跳绳速度与计数速度的对应关系，分析现场计数时消失的问题。

提问：

（1）为什么会消失跳绳计数不清？问题出在哪儿？

（2）假如是你，会怎样为跳绳计数？

3、小组实践，集体共享：如何使跳绳计数更精确。

（1）幼儿分组活动，每组取一根跳绳。幼儿可以边实践，边商讨计数方法，并通过图画标记等形式记录跳绳计数的方法。

（2）集体共享

a、共享探究过程，如：

开头计数时你们遇到了哪些困难？

你们是怎样想出解决方法的？

b、共享计数方法，如：

看跳绳小朋友跳动的脚计数；

看跳绳小朋友起伏的头计数；

看跳绳小朋友抡绳的双臂计数。

这几种方法中你最喜爱哪一种？为什么？

c、争论计数留意事项，如：

跳与数要对应上；

踩绳或一脚跳过另一脚没跳过，不能计数；

记清晰小朋友跳过的数，再往下接着数，并说出最终计数结果。

4、分组学习跳绳计数，请小朋友依据自己的意愿尝试跳绳记录方法，还可以探究和发觉新的方法。

5、争论：还有哪些运动工程是通过当场计数来统计结果的？

如：幼儿的拍球、投球、捉尾巴嬉戏；体育工程中的足球、排球竞赛等。

6、活动延长：

鼓舞幼儿连续运用计数方法解决体育竞赛及生活中的问题，如值日生发碗筷、取午点等，并用绘画、拍照等方式把自己的做法记录下来，张贴到主题墙上，和同伴共享、沟通。

活动反思：

首先，本次活动将幼儿的学习与他们真实的生活严密联系在一起，突出科学领域学习情景化、过程化、活动化、阅历化的特点。通过探究跳绳计数方法的活动，亲密数学与现实世界的联系，使幼儿从讨论现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，从而体会数学的真正价值及数学学习的无穷乐趣。

其次，活动过程符合《纲要》和《指南》的要求，即幼儿通过发觉问题、分析问题、解决问题不断积存阅历，并运用于新的学习活动中，有利于形成受益终身的学习品质。

第三，活动过程表达了《纲要》和《指南》提倡的以幼儿自主合作、探究为主的学习方式，而教师也更多地成为幼儿学习情境的创设者，学习活动的组织者、引导者。教师的作用由教授转变为支持和引导。

大班数学教案：按群计数

活动目标

1、学习1—20按群计数，两个两个数；

2、建立数群概念。

活动预备

教师演示板一套，幼儿人手一套学具。

活动过程

一、活动导入：

教师和幼儿玩数单双数的嬉戏，从1到10，再到20。

二、活动组织：

1、请小朋友在插板上的第一行插上两个红棋子，再插两个黄棋子，两个蓝棋子，两个绿棋子，2个黑棋子，一共10个棋子。

2、教师提问：

一共插了几种颜色的棋子？每种颜色共有几个棋子？数一数一共有多少棋子？

先让幼儿按个数数，再按颜色数——2、4、6、8、10。

3、请幼儿照第一行的样子插同样的棋子，同时说出12个棋子，14个棋子，16个棋子，18个棋子，20个棋子。

4、请幼儿说说怎么数速度快？为什么？

教师和幼儿一起进展两个两个