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大班数学教案图形分解与组合

活动目标

1、感知几何图形之间分解与组合的关系，探究图形组合方式的多样性。

2、能够清楚地表达自己的探究的结果。

3、积极参与数学嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。

重点难点

操作探究图形组合方法的多样性。

活动预备

1、教具：地砖、地板、黑板若干块

2、学具：人手8张操作板、记录纸、铅笔

3、阅历预备：有分工与记录的阅历

活动过程

一、情景导入，观看“地砖”的形状特征。以故事情境导入，引起幼儿参加活动的兴趣。

师：小白兔开了一家装修公司，需要聘请铺地砖的工作人员呢!他说只有最会动脑筋的孩子才能胜利，你们要不要试一试?

出示图18张地砖，引导幼儿熟悉、观看、比拟它们的形状特征。

师：这些就是用来铺地的地砖，看看他们有什么不同?(引导幼儿观看地砖外形、颜色、数量、方向等特征。)

小结：他们的颜色、外形、方向、图形数量都不同，并且有的图形一样，但是方向是不同的!

二、运用已有阅历尝试进展图形的匹配与转换(小猫家的地板)

1、出示地板小猫家的地板，引导幼儿观看地板上的阴影局部，选择适宜的地砖进展匹配.

师：这是小猫家需要我们铺地砖的地板，黑色的局部表示可以铺地砖的空位，认真观看地板上空位的外形，找找看第几号地砖铺进去后，不多不少刚刚填满。(请个别幼儿操作)谁情愿来试试!

2、验证操作结果

师：我们一起来看看，地板铺好了吗?是不是不多不少刚刚填满呢?

小结：要观看地板空位与地砖的外形、方向是否匹配，这样我们才能又快又精确地将地板不多不少刚好铺满。

三、感知不同的图形可以组合成一个新的图形(或图形分割成其它的小图形)

1、出示小狗家的地板，引导幼儿观看。

师：看看小狗家的地板的空位有什么不一样?需要放入哪些地砖，能让这些空位不多不少刚好铺满。

2、幼儿操作、共享、验证。

操作要点：用两块不同外形的地砖进展多种组合，填满地板上的空位。

师：谁情愿来共享一下自己的方法?

师：首先，我们来看看A组的方法是2、4和5号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢?(依次看其次种、第三种方法)

(预设可能消失的问题：1、没有将地板空位铺满;2、消失地砖重叠的现象;)

小结：这一次是用不同外形的地砖进展组合铺满了地板上的空位，所以通过不同的组合方式还可以完成更简单的铺地砖任务。

四、通过探究了解图形组合的多样性(小猪)

气氛的营造：你们不仅要把地砖不多不少刚刚铺满地板的空位，而且还要想出多种组合的方式，比比看最会动脑筋。

1、出示小猪家的地板

师：“小猪说这就是我家的地板，你们要把想到的不同组合的方式记录下来哦!看看你们在三分钟内有多少图形组合的方式”。

2、幼儿两人一组合作操作

指导重点：图形的多种组合方式

五、共享验证

1、教师将幼儿最终一次操作的结果贴在黑板上

师：我们来看看你们的方法是几号和几号组合起来的，你们是不是也有这样的方法呢?(依次看其次种、第三种方法)

2、小结

师：每一组地板上的空位都是一样的，我们能通过操作发觉这么多种不同的组合方式来将地板铺满，或许不止这几种组合方式，小朋友们下来还可以连续和好朋友一起查找。

3、完毕局部

师：今日你们的表现真的很棒，小兔经理打算将你们都录用了，恭喜你们!

活动总结

通过这个活动，局部幼儿能利用教师供应的操作材料进展感知几何图形之间分解与组合的关系，探究图形组合方式的多样性，个别幼儿在操作后不能够清楚地表达自己的探究的结果，记录不够具体，教师需多指导幼儿的记录方式。

2、班数学礁10的分解与组成

活动目标：

1、引导幼儿感知10的分解组成，把握10的9种分法。

2、在感知数的分解组成的根底上，把握数的组成的递增、递减规律和相互交换的规律。

3、进展幼儿观看力、分析力，培育幼儿对数学的兴趣。

活动预备：

1、10以内数的分解组成教学课件。

2、小星星若干。

活动过程：

(一)学习10的分解组成。

1、故事导入

(1)有几只小兔?

(2)10只小兔要住进两座小房子里，该怎么住呢?