新课标背景下小学高年级语文作业设计的新思考 .pdfVIP

新课标背景下小学高年级语文作业设计

的新思考

摘要：新课标的颁布给教师们提出了全新的作业设计要求，其中最主要的要

求集中在三个方面。首先，教师布置的作业要与教学内容紧密贴合、作业形式要

多元化；其次教师所布置的作业内容要科学、作业目的要明确，要能够帮助学生

们巩固知识、提升能；最后教师布置的作业要适量，要从学生们的实际水平出发。

因此，小学语文教师在进行作业设计时，要能够符合新课标的要求，以此来推动

小学语文教学的进步发展。

关键词：新课标；小学语文；作业设计

虽然在如今双减政策的要求下，很多小学语文教师开始适当控制作业总量，

但是依旧有一些小学语文教师在设计时布置了不少的作业，占用了学生们大量的

课余时间。这样的作业设计不仅使学生们对于课堂知识的掌握不够深入全面，而

且还给其带来了较为沉重的学习压力，影响到了小学语文教学的开展。因此，小

学语文教师要以新课标要求为主，重新设计语文作业，以此来打破传统作业的弊

端，助力学生有效进步。

一、丰富作业形式，加强学生知识巩固

设计作业的最终目的之一便是与课堂教学相呼应，让学生们借助作业来加深

对于课堂知识的理解，从而使得学生们能够有效的巩固知识、提升自我。因此，

小学语文教师应该根据新课标的要求，丰富作业形式，让学生们通过不同类型的

作业来更好地理解知识、巩固基础，最终发挥出作业的效用，推动小学语文教学

的发展。

对于作业形式的丰富，小学语文教师可以通过设计实践性作业、合作性作业

来实现。所谓的实践性作业，是将课堂教学知识设计成相关的实践任务，让学生

们通过理解知识、找寻答案来完成实践任务，发挥出实践作业的效果。例如教师

在完成小学语文四年级上册第四单元的神话故事教学之后，教师可以为学生们布

置一项“讲故事”的实践作业，学生们要给自己身边的人讲述自己所学习的几个

故事，并且能够有效的回答他们提出的疑问。这样的实践作业能够检验学生们对

于课堂知识的理解与掌握，也让学生们在讲故事的过程中加深知识理解、实现基

础巩固。而所谓的合作性作业则是让学生们以小组为单位合作完成，这样学生们

可以在合作交流中实现信息互通、思维交流，这对于强化学生知识理解、开拓学

生思维空间有着很好的帮助。

二、明确教育目的，设计创新性质作业

新课标要求教师在进行作业设计时要明确教育目的，要能够助力学生实现自

我成长和进步。而作业设计的最终目的除了巩固知识之外，就是促进学生全面发

展、提升学生自我能力。因此，小学语文教师应该根据这一教育目的来设计创新

性质作业，让学生们在完成作业的同时实现创新能力培养，实现促进学生全面发

展的目的。

对于创新性质的作业设计，小学语文教师可以通过刺激学生展开想象来进行。

例如教师在进行《呼风唤雨的世纪》这一课的作业设计时，教师便可以根据教学

内容来为学生们布置相关的创新作业。教师可以让学生们思考，科学技术的出现

给我们的生活带来了巨大的改变，那我们的未来还会有什么样更大的变化吗？在

提出问题之后，教师便可以让学生们结合自己的梦想以及实际生活来进行思考，

继而给出相应的答案。这样的创新性作业可以让学生们大胆的展开想象，有助于

学生创新能力的培养。比如学生们可以回答未来的我们可以在太空中遨游，就不

必再受到各种限制。因为我们有很多的航空英雄已经进入到了太空，我相信我们

的未来可以征服太空。这样的回答既依托于实际，也代表着学生们的一种梦想和

想象，是学生们开拓思维、实现创新的基础。通过这样的作业设计，可以符合新

课标的要求，对于促进小学语文教学的开展有着很好地帮助。

三、控制作业总量，满足学生学习需求

小学语文教师在进行作业设计时，需要控制作业总量、满足学生们的学习需

求，以此来进一步发挥出作业的教学效用。这样也才能够让学生们不会因为作业

产生较大的学习压力，有更好的发展空间。

小学语文教师在控制作业总量时还要根据学生们的实际能力来进行分层作业。

针对于学习成绩与天赋较为优秀的学生，教师可以布置一些创新性作业，让学生

们发挥想象、开拓思维。针对于学习情况普通的学生，教师可以布置一些实践性

作业，让学生们在实践中理解知识、应用知识，这样既可以强化学生知识理解应

用，还能够培养学生实践能力，有助于这一类学生的进步成长。针对于学习困难

的学生，教师可以布置一些基础巩固类的作业，采取小组合作的方式进行，这样

学习困难的学生便可以相互合作来完成，降低学习难度。因此，根据学生们的实

际情况来针对性的设计作业，既可以从整体上降低