七年级生物下册 第四单元 第一章 第三节 青春期说课稿1 （新版）新人教版.docxVIP

七年级生物下册第四单元第一章第三节青春期说课稿1（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级生物下册第四单元第一章第三节《青春期》

2.教学年级和班级：七年级（具体班级根据实际情况填写）

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕青春期的生理和心理变化进行讲解，旨在帮助学生正确认识和理解青春期的相关知识，增强自我保护意识，促进身心健康成长。教学内容与新版人教版教材紧密相连，注重实际操作和互动讨论，以提高学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学精神与科学探究、健康生活与责任担当两个方面。科学精神与科学探究方面，学生将能够观察和理解青春期的生理变化，运用科学思维分析这些变化背后的生物学原理。健康生活与责任担当方面，学生将学会如何正确面对和处理青春期可能出现的心理困惑，培养良好的生活习惯和自我保护意识，为自己的健康成长负责。通过本节课的学习，学生将提升对生命的尊重和对自我成长的认知，形成积极向上的生活态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了人体的基本结构和功能，对人体的生长发育有了初步的认识。此外，他们可能对青春期的一些基本概念有所了解，如生理变化、第二性征等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对青春期的话题普遍充满好奇，对自身生理和心理的变化感兴趣。他们在认知能力上已具备一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的生物学概念。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和讨论的方式学习，喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对青春期生理变化的科学解释可能存在理解上的困难。

-面对青春期心理困惑时，学生可能缺乏正确的应对策略。

-由于文化背景和个人隐私的敏感性，学生可能在讨论青春期话题时感到尴尬或不愿意分享个人感受。

-部分学生可能对生物学概念的记忆和理解能力不足，需要通过反复练习和巩固来提高。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作活动。首先通过讲授介绍青春期的基本知识，确保学生掌握关键概念。随后，通过案例分析让学生了解青春期的具体表现，引导学生进行讨论，分享各自的观点和经验。设计角色扮演活动，让学生模拟处理青春期可能遇到的问题，增强实际操作能力。同时，利用多媒体资源，如视频和PPT，展示青春期的生理变化，帮助学生形象地理解教学内容。此外，鼓励学生通过小组合作进行项目导向学习，共同探讨青春期的心理调适策略，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于青春期的短片，展示青春期的生理和心理变化，引发学生对主题的兴趣。

-提出问题：询问学生是否观察到自己和身边的同学在生理和心理上的一些变化，引导学生思考青春期的特征。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简要介绍青春期概念：讲解青春期的定义、起始年龄及持续时长。

-生理变化讲解：详细讲解青春期的生理变化，如身高体重增长、第二性征出现等，并辅以多媒体资料进行展示。

-用时5分钟

-心理变化讲解：介绍青春期的心理变化，如情绪波动、自我意识增强等，引导学生理解并接受这些变化。

-用时5分钟

-互动讨论：邀请学生分享自己在青春期的感受和困惑，教师引导学生进行科学分析和讨论。

-用时5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何正确面对青春期的生理和心理变化？

-如何与家人、朋友沟通这些变化？

-用时5分钟

-分享与总结：每组选派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结，强调正确的应对策略。

-用时5分钟

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与青春期相关的问题，如：

-青春期为什么会有生理和心理变化？

-青春期应该注意哪些生活习惯？

-学生回答问题，教师根据答案进行点评和补充。

-用时5分钟

-角色扮演：教师设计一个关于青春期问题的情景剧，学生分组进行角色扮演，解决问题。

-用时5分钟

5.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调青春期的正确认知和应对策略。

-学生反馈：教师询问学生对本节课的理解和收获，鼓励学生提出疑问，进行解答。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解青春期的知识，提升核心素养。同时，教学环节紧扣实际学情，解决学生在青春期可能遇到的问题，培养学生的自我保护意识和责任感。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《青春期生理变化与心理健康