2024年大班数学顺数和倒数 .pdfVIP

大班数学顺数和倒数

大班数学顺数和倒数

大班数学顺数和倒数的认知与教学策略

一、引言

数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养幼儿的逻辑思维

和抽象思维能力具有重要意义。在大班数学教学中，顺数和倒数是

幼儿数学认知的重要环节，也是幼儿数学学习的基础。本文将围绕

大班数学顺数和倒数的概念、教学策略等方面进行探讨，旨在为幼

儿园数学教育提供参考。

二、顺数和倒数的概念及特点

（1）顺数：按照数的大小顺序，逐个增加的数。例如：1、2、

3、4、5……

（2）倒数：按照数的大小顺序，逐个减少的数。例如：5、4、

3、2、1……

顺数和倒数的特点：

1.有固定的顺序：顺数和倒数都是按照数的大小顺序排列的，

具有一定的规律性。

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2.相互对应：顺数和倒数是一一对应的关系，如顺数的一个数

是倒数的第一个数，顺数的倒数第二个数是倒数的第二个数，以此

类推。

3.递增递减：顺数是递增的，倒数是递减的。

三、大班数学顺数和倒数的认知发展特点

1.认知规律：大班幼儿已具备一定的数学认知能力，能理解顺

数和倒数的概念，但需要在具体情境中不断巩固和运用。

2.认知范围：大班幼儿的顺数和倒数认知范围有限，一般能熟

练地进行10以内数的顺数和倒数。

3.认知策略：大班幼儿在顺数和倒数学习中，逐渐形成一定的

认知策略，如利用数数、数形结合等方法。

四、大班数学顺数和倒数的教学策略

1.创设情境：在教学过程中，教师应创设丰富的数学情境，让

幼儿在实际操作中感受顺数和倒数的关系，如排队、数数游戏等。

2.游戏化教学：结合幼儿的年龄特点，运用游戏化教学手段，

激发幼儿的学习兴趣，如“倒数小火车”、“顺数接力”等游戏。

3.操作实践：提供丰富的操作材料，让幼儿通过实际操作，加

深对顺数和倒数概念的理解，如数字卡片、计数器等。

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4.语言引导：教师运用简洁明了的语言，引导幼儿理解顺数和

倒数的概念，如“从1开始，一个一个数，就是顺数；从最大的数开

始，一个一个减少，就是倒数。”

5.家园共育：加强家园联系，让家长了解幼儿在园的数学学习

内容，鼓励家长在家中与幼儿共同进行顺数和倒数的练习，巩固幼

儿的学习成果。

五、

大班数学顺数和倒数教学是幼儿数学认知的重要环节，教师应

关注幼儿的认知发展特点，运用恰当的教学策略，创设丰富的数学

情境，让幼儿在实际操作中感受顺数和倒数的关系，培养幼儿的数

学思维能力。同时，加强家园共育，共同促进幼儿数学能力的发

展。

重点关注的细节：大班数学顺数和倒数的教学策略

一、创设情境

情境教学法是一种有效激发幼儿学习兴趣、提高教学效果的方

法。在顺数和倒数的教学中，教师应充分利用幼儿的生活经验，创

设丰富的数学情境，让幼儿在实际操作中感受顺数和倒数的关系。

例如，教师可以组织幼儿进行“排队”游戏，让幼儿按照顺序排成一

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排，然后引导幼儿从前往后（顺数）和从后往前（倒数）报数，使

幼儿在游戏中自然地理解和掌握顺数和倒数的概念。

二、游戏化教学

游戏化教学是幼儿园教育的一大特色，它能激发幼儿的学习兴

趣，提高幼儿的参与度。在顺数和倒数的教学中，教师可以设计一

些有趣的数学游戏，如“倒数小火车”和“顺数接力”。在“倒数小火车”

游戏中，教师扮演火车头，幼儿扮演车厢，教师从最大的数开始倒

数，每倒数一个数，相应的幼儿就蹲下，直到所有的幼儿都蹲下。

在“顺数接力”游戏中，幼儿分成两队，每队从1开始顺数，每数一

个数，就跑向对方阵地，直到最大的数，两队互换角色。通过这些

游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中学习顺数和倒数，提高他们的数学

能力。

三、操作实践

操作实践是幼儿数学学习的重要途径。在顺数和倒数的教学

中，教师应提供丰富的操作材料，让幼儿通过实际操作，加深对顺

数和倒数概念的理解。例如，教师可以准备数字卡片、计数器等材