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浅谈如何指导学生进行课外阅读

学生阅读能力的培养仅仅通过课堂讲读教学是不够的，适当开展一些课外阅读活动很有必要，那么如何在活动中指导学生进行课外阅读呢?

一、制订课外阅读指导计划

开展课外阅读活动，必须从学生实际水平出发，有明确的目的和要求，有切实可行的措施和步骤。首先要把课外阅读的指导计划订好，以此作为指导开展课外阅读活动的依据和检查的标尺。

由于课外阅读是整个语文教学的一个组成部分，因此，在制订课外阅读指导计划时，要把它和整个语文教学计划统一起，一并考虑。

制订计划时，要依据课外阅读自由灵活的特点，要考虑图书的来源和学生读写能力的差异，要采取富有成效的指导方式和切合实际的检查方法。

归纳起来，指导计划大致有五个方面的内容：学生读写能力的一般情况；目的要求；阅读书目(重点的、一般的)；活动的形式和进度；检查的方式计划可以以一学期为段落，也可以以一学年为段落。长计划，短安排，可以根据实际情况随时作必要的调整。

二、课外读物的选择

古人云：“开卷有益。开卷是否有益，就要看如何正确选择课外读物了。

(一)选择读物的标准：思想内容好，语言文字好，适合青少年独立阅读，学了有用。

在思想内容上，尽量选择思想性和艺术性都较强的作品，以便对学生进行革命传统教育和共产主义道德教育。有时也可以有目的地选取若干有消极因素的读物，指导学生在分析批判中提高鉴别能力，但阅读的重点还应放在思想性强的作品上。在语言文字和知识内容方面，要有助于学生获得多方面的知识，开阔视野，提高文化修养口选择读物，要适合学生的年龄特征，思想水平和知识基础。内容和形式要多样化，不仅要有文艺读物，也要有通俗的科技读物和政治读物。读物可以现代的，本国的为主，也可以选择古代的和外国的。诗歌、小说、戏剧、散文等体裁都可入选，尤其是社会上有不同意见的一些作品，选作学生的课外读物，更能提高阅读兴趣，锻炼分析和鉴别能力。

总之，选择课外读物的范围不宜过窄，应给学生以较为广阔的天地，也便于教师因时因地制宜，为学生创造阅读条件，取得较好的效果。

(二)选择读物，要与讲读教学、作文教学配合。

紧密配合课文，让学生在课外阅读一些有关的作品和文章加强学生对课文的理解，又可以使他们扩大眼界，增长知识。例如：学习《范进中举》时可以让学生课外阅读《儒林外史》；学习《陈涉世家》，可以让学生阅读一些有关的历史故事等等。

配合作文教学，可以根据读写训练的要求安排课外阅读，从立

泛读：泛读速度较快，可以博览群书。对于一般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增长知识的目的。

此外，作读书笔记，摘抄一些喜爱的词句、优美的景物描写或细节描写，以及论点和警句、练习作卡片摘要，结合日记、周记写读后感，写作品评论、人物评论等方式，这些都可以在阅读中适当采用。

在课外阅读指导中，特别要强调因材施教，个别辅导。既要统一指导，也要照顾到程度差异，使学生各有所得。对完成课堂学习任务有困难的学生，要强调以学好课内为主，对学习成绩优秀的学生，应该鼓励他们在牢固掌握语文知识和技能的基础上，在课外阅读～。些科技读物。对有志于语文研究的学生，要适当的介绍一些难度较大的读物，培养他们独立分析研究的能力，同时要求他们学好各种基础课。

四、课外阅读的考查

学生是否按老师的要求进行课外阅读昵?教师只有通过必要的考查才能知晓。通过考查，一方面能促使学生认真地对待课外阅读。另一方面，还可以了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，总结经验和教训，以便更有成效的指导课外阅读。

考查的方式方法应灵活多样，例如：学生课外阅读登记表。可将组别、姓名、课外阅读情况(阅读的篇数、冷数，作笔记的篇数、摘抄的卡片数等)制成一览表，以便于检查学生执行计划情况，这种表可定期公布。

召开课外阅读调查会。

检查读书笔记，优秀的可在班内或校内展如。

要求学生就自己的阅读情况进行口头或书面的总结。

对学生课外阅读的考查，最好不要采取考试的办法，要以鼓励为主，以免对学生造成负担或压力。考查结果，要及时向学生公布，这样既可交流经验，又能促进课外阏读口认真对待课外阅读的学生，往往会在讲读课、作文课上有可喜的进步，应及时予以表扬，以便在班上形成认真对待课外阅读的良好风气。