统编版语文七年级上册 22 皇帝的新装 第2课时 导学案.docx

皇帝的新装导学案

第2课时

◎重点:探究想象、夸张这两种表现手法在课文中的妙用。

【自主学习温故知新】

1.从括号里选出恰当的词语填在横线上。

(1)我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以(区别辨别)出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。

(2)这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上(忙碌劳碌)地工作。

(3)多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套(珍重贵重)的衣服!

(4)皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的(称赞讴歌)。

2.皇帝对这件美丽而神奇的新装已是垂涎欲滴了,总想去看新装织得怎样了,但又不敢亲自去看,这时作者着重描写了他的心理活动,请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语,说说这些心理活动说明了什么。

3.这场骗局,作者为什么安排一个小孩子说出真相?你从中得到了什么启发?

4.“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”这句话能否删掉?为什么?

句子赏析

句子赏析题是现代文阅读常考题型之一,赏析的内容非常广泛,包括赏析句子运用的修辞手法、表现手法、表达方式、词性(如动词、副词等)、人物描写方法、写景角度(俯仰、远近等)、感官描写(视听嗅味触)、特殊句式(长短句)、语言特点等。

赏析题的一般答题模式:

第一步,点明句子运用了××特殊手法(如果赏析的是加点词,要说清楚词语的词性,并解释词义);第二步,结合前后文分析手法表现的事物/人物的××特点;第三步,分析句子运用该手法/该词语的表达效果/表达的情感。

【问题探究借故生新】

?任务驱动一析说文句,分角色朗读。

1.童话是借助想象与夸张来表现的。你觉得文中最具夸张力的细节是哪个?请找出来读给大家听,并说说为什么要这样读。

(1)他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

(2)任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

(3)“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

(4)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。

(5)“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”

(6)皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

2.揣摩人物的性格、身份,分角色朗读课文。

①旁白:如给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

②皇帝:微胖、富态,语调,神情自负。

③骗子:油头滑脑,,阿谀奉承。

④老大臣:年迈、苍老,谙于世故,语调,故作镇定。

⑤诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”,实则狡猾。故作姿态,语调低沉。

⑥骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

⑦典礼官:讨好皇帝,语气。

⑧百姓们:不敢说真话,心里却明白,声音低沉。

⑨小孩子:无所顾忌,天真单纯,对大人的说法不理解,高声叫了出来。

⑩小孩的父亲:想借孩子的话指出真相,说话坦然,但声音较低。

?任务驱动二深入思考,体会荒诞中的合理。

这篇童话想象奇特,人物滑稽可笑,情节荒诞离奇。但想象并非越荒诞越离奇就越好,而要“合乎情理”。你认为文中是怎样做到荒诞中的真实的?

请同学们放飞想象的翅膀:游行大典完毕,皇帝回宫后,事情将会怎么样呢?大家展开联想和想象,以“皇帝回宫后”开头,续写《皇帝的新装》的结局。要求:充分运用想象和夸张的手法。

?任务驱动三联系现实,认识童话的现实意义。

1.这篇童话故事有什么教育意义?

2.这个故事让你联想到什么人、什么事?你的心中是否潜藏着骗子、皇帝、大臣和百姓的影子?

参考答案

自主学习温故知新

1.(1)辨别

(2)忙碌

(3)贵重

(4)称赞

2.很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个别的人去看看。

这些自相矛盾的心理活动,把皇帝自信而又心虚,愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了,不仅使人物形象鲜明,而且深化了中心思想。

3.孩子总是单纯天真,不会说谎且无所顾忌的,他们往往直言不讳。这样安排会使故事显得真实可信。用这天真的声音来揭穿新装的底细,增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。

4.不能。这句话说明百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断,所以借小孩子之口说出真相,这样既可以表明自己的怀疑,又可以让自己的名声得到保护。

问题探究借故生新

任务驱动一

1.(1)这句话要重读“每一天每一点钟”“总是”等词语,竭力夸张;“一套”重读,稍长,读出夸张的味道。这样读才能突出皇帝爱穿新衣成癖,极度奢侈,为下文骗子行骗做铺垫。

(2)这里要重读“任何”“都”“这”,“都