新人教部编版小学四年级语文下册古诗词三首《清平乐 村居》优质教案.pdfVIP

新人教部编版小学四年级语文下册

古诗词三首《清平乐·村居》优质教案

教学目标

1.认识“锄、剥”2个生字，会写“茅、檐”等6个

字。

2.初步了解有关词的知识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《清平乐·村

居》。

教学过程

一、诗句接龙，初识宋词

1.课前游戏，温故知新。

师引导：下面我们要学习的是一首词。自古以来，中

国就是一个诗词国度，唐诗宋词是我国文学史上的瑰宝。

相信同学们平时一定积累了不少古诗，下面我们来玩一个

“诗句接龙”的游戏。（出示课件）

（1）师生互动游戏：师说上句，生接下句。

（2）师引导生把这些诗句连起来读一读。

（3）师小结：这些都是描写农村生活的诗句。古往今

来，许许多多的文人墨客驻足于乡村，寄情于田园山水，

用诗句表达自己对乡村美好闲适生活的那份浓浓的情感。

2.导入词牌、词题，初识宋词。

（1）师：今天我们要学习的这首词，也是和乡村生活

有关的。（板书：词）

（2）读准词牌名字音。

①板书：清平乐·村居。

②师指名读，相机正音：“乐”读“yuè”。

（3）了解词的相关知识。

①师引导：清平乐是词牌名。那么什么是词牌名呢？

（出示课件）

②师指名读。（相机板书：词牌）

③师指导：那么“村居”是什么呢？“村居”就是这

首词真正的题目。（板书：题）

④指导朗读。书写词牌名和词的题目的时候，中间空

一格或者用间隔号，朗读的时候要注意词牌名和题目中间

要略有停顿。（生齐读课题）

（4）简介作者。（出示课件）

【设计意图】课前让学生回忆原有知识是一种有效的

学习方式，以此为兴趣点，引入新课的学习，能减轻学生

的心理负担，同时也降低了学生学习新知识的难度。宋词

是我国古代灿烂文化中的一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇

葩，本板块引导学生对宋词的基本常识和词人进行了解，

同样是为了激发学生的学习兴趣。

二、自主朗读，检查预习

1.生自由朗读，自学生字。

（1）师引导：辛弃疾笔下的“村居”是什么样的呢？

请大家拿起课本，用洪亮的声音来读读这首词，圈出词中

生字，争取在最短的时间里，把词读正确，读流利。

（2）生自由朗读课文，自学生字。

2.检查自学情况。（出示课件）

（1）师指名认读，相机正音：“锄”读“chú”；

“翁”的韵母是“enɡ”。

（2）识记字形。

用加一加的方法识记：茅＝艹+矛；翁＝公+羽；锄＝

钅+助。

（3）指导书写。（课件出示“檐、赖、剥”的书写视

频，强调字在田字格中的位置及书写笔顺）

（4）生在田字格中练习写字。

3.检查课文朗读。

（1）师引导：谁能把这首词连起来准确地读一读？

（2）课件出示《清平乐·村居》。

（3）师指导：读通、读顺这首词并不难，但是，读词

跟读诗一样要慢点，如果能稍加停顿，就能读出节奏，读

出味道。如，读“茅檐/低小”时，要注意“檐”字的声音

稍微延长，这就叫绵音，读诗词就要这样读得停而不断。

（师指名读）

（4）引导比较诗与词的不同。

①师引导：读着，读着，你有没有发现除了题目外，

诗和词还有不同之处？

②生交流讨论。

③师小结：“白发谁家翁媪”和“大儿锄豆溪东”之

间有空格，说明词有两个部分，前一部分叫上阕，后一部

分叫下阕，朗读时两阕之间的停顿要长一点。诗的每句话

对仗都很工整，字数一样，而词的每句话字数可以不一

样，因此词又叫长短句。

（5）男女生合作读词。女生读上阕，男生读下阕。

【设计意图】小学阶段，学生接触的诗比词多，这是

学生接触到的第一首词，因此通过比较，帮助学生感知词

与诗的不同，激发学生对词的学习兴趣。

三、品读赏析，感悟词境

1.引导想象画面，体会词境。

（1）师引导：俗话说“词中有画，画中有词”。读着

读着，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么？

（2）示例：一对白发夫妻说着一口吴音正在亲密地聊

天，大儿子在河东豆地锄草，二儿