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大班数学公开课教案：体验一分钟反思

活动目标：

1.体验到专注操作获得的成就感

2.在体验中感知一分钟的长短，知道一分钟是短暂易逝的，要珍惜时间

3.能珍惜时间，专注操作、勇于探究

4.进展幼儿规律思维力量

5.积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣

活动预备：

1.阅历预备：幼儿对时钟有肯定的了解

2.物质预备：PPT;盘子若干;嬉戏材料穿图形、夹弹珠、剪方形、涂小花;记录表人手一份

活动过程：

一、沟通：一分钟有多长?

问：“你们熟悉时钟吗?”

出示PPT时钟，提问：“时钟上的三根针分别叫什么?哪根针走一圈表示一分钟?你觉得一分钟是长还是短呢?”

二、体验：一分钟能干什么?

(一)播放PPT，使秒针走一圈

提问：“听完一分钟你觉得是长还是短呢?有没有不同的感受?你还发觉了什么小隐秘?”

(二)一分钟能做哪些事

播放PPT，观看一分钟能做的事

1.阿姨一分钟能包10个饺子

2.哥哥一分钟能投22个球

3.姐姐一分钟能写30个字

4.奶奶一分钟能踢48个毽子

5.叔叔一分钟能跑200米

(三)我们一分钟能做什么?

1.介绍操作材料、记录表及嬉戏规章

①介绍操作材料：穿图形、夹弹珠、剪方形、涂小花四种材料

②介绍记录表：

③介绍嬉戏规章：听时钟口令进展嬉戏，时间为一分钟。

2.幼儿第一次操作

①将12名幼儿分成4组，分别操作穿图形、夹弹珠、剪方形、涂小花四种材料，教师不带任何提示性语言，让幼儿轻松自由地操作，时间为一分钟。

②沟通结果：将幼儿的记录表贴在黑板上(黑板上根据操作材料提前分成四列)，依次共享幼儿的成果。

③师幼小结：虽然时间一样，但每组做的事情不同，有的比拟难，有的比拟简洁，所以结果也不同。

3.幼儿其次次操作

①幼儿照旧分成4组，且选择与第一次一样的操作材料，教师的提示性语言为：“假如再让你们玩一次，能不能比上次做得更多呢?”让幼儿懂得珍惜时间，专注操作。

②沟通结果：将幼儿的记录表贴在黑板上(黑板上根据操作材料提前分成四列)，依次共享幼儿的成果，并验证是否比第一次做得更多了。

③师幼小结：原来一分钟能做这么多事，而且假如我们抓紧一分钟就可以做得更多更好，所以，我们在生活中要珍惜每一分钟，利用好每一分钟的时间。比方：喝水时，抓紧一分钟就能喝完一杯水。洗手时，抓紧一分钟你就能让后面等待的小朋友少等一会。起床穿衣服时，抓紧一分钟你就能把衣服穿完了。

活动反思：

上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在一分钟内你能做什么事情?在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，始终不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，始终”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。结合实践，课外延长。在学生找到元元迟到1分钟的缘由后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解特别到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今日肯定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。自由说话，你想对元元说什么?我扮演成元元，这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间。

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