Unit 1 How tall are you？单元整体视域下的作业设计课件(共46张PPT).pptx

单元整体视域下的作业设计——人教版六年级下册Unit1Howtallareyou?

Contents目录作业项目分析1单元整体解读23具体作业呈现

壹单元整体解读

（一）单元内容呈现

（二）单元语篇重组语篇语篇内容主题意义语篇类型一课时Alet’strylet’stalk语篇一是小学生日常对话。Mike和张鹏在恐龙博物馆里参观，首先了解并描述恐龙的身高，对比了体型巨大的恐龙后，发现了一只小恐龙，进而比较自己和小恐龙的身高。该对话让学生感知身高相关的句型的语义和语用情景。二课时Alet’slearnDoasurveyandreport语篇二是配图短对话。孩子们下课后在操场闲聊，张鹏和John在比较身高和年龄，Amy和陈洁在比较裙子长短。该语篇拓展和延伸比较的内容和方式。三课时Blet’strylet’stalklet’slearn语篇三与语篇四都是在比较鞋码的大小，因此将这两个部分组合成一个课时，从对比鞋码到对比身高、对比体重、对比裙子长短。通过比较，发现中西方鞋码标注差异，同时呈现了关于鞋码和体重相关表达的语义和语用情景。该语篇继续拓展和延伸了比较的内容、方式和对象。

（二）单元语篇重组语篇语篇内容主题意义语篇类型四课时Readandwrite吴彬彬和家人在乡村旅行，在路上，彬彬给机器人Robin讲述了一个关于小鸭子和老树的故事。小鸭子问老树，为什么太阳越低他的影子越长？老树回答是因为小鸭子越长高影子就越长。该语篇有助于引导学生了解太阳高度和影子长度的关系，培养学生跨学科意识；引导学生体会比较级表达的意义和用法，同时引发思考：越老就越有智慧么？五课时StorytimeZoom和Zip招聘足球守门员，长颈鹿、斑马，鹿和狗都来应征，结果来看热闹的河马却因为体型巨大而意外入选。该语篇复现了比较体貌特征的核心语言。同时引发思考：越高就越好么？

(三)单元结构框架

贰作业项目分析

单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言谈论并记录身高，年龄和事物的长短等信息，并运用比较级进行汇报。对话语篇1.2对话语篇3.42.运用所学词汇和句型谈论他人鞋码和体重，比较事物的体貌特征，并能与同伴进行分享。3.能够朗读并理解故事，并运用其中的语言来讲述故事，再通过实验去描述太阳高度和影子长度的关系。配图短文54、能够朗读，理解并表演故事，并用相关语言讲述故事，最后能够续编故事为足球队招聘其他球员。配图故事6（一）教学目标分析

（二）单元作业目标单元作业目标完成本单元作业后，学生能够：利用音频、图片、视频等谈论并记录有关身高、年龄和事物的长短等信息，并能运用比较级进行汇报。通过音频、视频模仿并根据语言支架进行亲子调查问答，能够运用语言支架进行规范书写。通过实验去描述太阳高度与影子长度的关系，培养跨学科意识。结合教材语篇，正确完成思维导图，对故事进行复述，创编续写，培养学生的创新思维。

叄具体作业呈现

课前作业基础性作业复习引导发展性作业应用创新（一）课时作业结构

课中作业基础性作业复习引导发展性作业复习应用拓展（一）课时作业结构

课后作业基础性作业复习发展性作业复习应用拓展学科融合（一）课时作业结构

L1课前作业（二）课时作业设置意图：该部分是进入本单元学习的前置作业，通过“做一做，说一说”的趣味活动复习三年级下册学过的有关描述人或动物外貌的形容词，同时也为本单元的学习做好铺垫。基础性作业复习、引导Doandsay

（二）课时作业设置意图：通过“画一画，写一写”复习学过的有关描述人或动物外貌和细节特点的核心句型，为本单元的学习打下基础，提供语言支架。作业属性：L1课前作业Drawandwrite发展性作业应用、创新

L1课中作业（二）课时作业1、该部分在课本中以听力的方式出现，再以阅读文本的形式呈现。基于教材文本，初步感知本课时话题，循序渐进带领学生走进恐龙的世界。2、基于教材语篇，提出3个问题帮助学生拎清文本主干，理解文本大意，再借助图片的形式帮助学生初步认知形容词的原级、比较级和最高级。基础性作业引导、复习Read,answerandwrite设置意图：

（二）课时作业L1课中作业设置意图：1、通过“读一读并连线”巩固本课时的重难点。即询问某人年龄、身高的问与答，以及形容词比较级的问答。2、充分分析教材文本，定位处文本中重点语句、语法点，以“二选一”的方式，帮助学生巩固掌握重难点。1、Readandmatch2、Read、chooseandcompletethesentence作业属性：发展性作业复习、应用、拓展