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大班数学《比较面积》教案

活动目标：

1、了解面积的几种比拟方法。

2、学习用正方形画格子，数格子的方法测量面积，比拟面积的大小。

3、知道面积一样的***形，外形不肯定一样，初步感知守恒。

活动预备：

各种***形、小正方形

活动过程：

一、梳理已有的阅历，运用各种方式比拟面积大小，引出“面积”概念。

1、目测法比面积大小

教师出示两张大小差异较大的***形（绿、蓝）

师：“两个***形哪张大？”（幼儿：“”）师：“噢，眼睛一下子就看出来了。”

2、重叠法比面积大小，（教师出示两张大小差异小的纸）

师：现在哪个大？有不同意见吗？（幼儿：“桔黄色的大，白的大），师：“看着差不多，怎么比大小？”（幼儿：“重叠起来”）

请幼儿上来尝试。

师：我看他是一边的边角都对齐的，你是用了什么方法？这个叫重叠法。

师：哪个大？大了那么一点用重叠法一下子就知道了。

总结：当两个***形看着差不多比不出大小的时候，重叠法真是个好方法。

（教师：对，当两样东西看不出面积谁大的时候，重叠法真是个不错的方法）

3、引出“面积”概念

师：通过刚刚两组的比拟，我们知道***形的（的外表）有大有小，***形的大小还有一个名字，叫作***形的面积。

通过比拟，可以说绿色纸的面积比蓝色纸的面积大，教师指着另一组问：这组可以怎么说呢？。，（幼儿说：“黄色纸的面积比白色纸的面积大）。

４、数格子法比面积

教师出示两张不规章***形，（面积一样）

师：这里又有两个***形，可外形很惊奇，那个面积大？有（什么）方法比出来吗？重叠法可以用吗？

教师：“别担忧，我今日带来了一样工具，是什么？它能帮忙两个***形测量面积、比拟大小。

怎么量呢？（教师将***形贴在黑板上）将正方形角与1号***形边角都对齐。画下轮廓线，再将边去和刚刚的轮廓线边角重叠，画出轮廓线，从左到右按挨次一个接一个，一行画好了，在画下一行，边量边画，将整个***形都量好、画满。之后用这个小正方形用同样方法，将②号***形量好画满。

师：量好后，你知道它们的面积谁大谁小了吧吗？（幼儿：一样大）怎么知道？量一号***形面积用了6个正方形，量②号***形面积用了6个正方形。所以它们的面积是一样的。

教师：那我们数数1号***形用了几个正方形，（教师边数边登记），数数2号***形用了几个正方形。所以他们的面积是一样大的。

（教师总结：看来虽然***形不一样，但面积也会有一样大的时候。）

刚刚比面积大小时用了什么方法？（幼儿：画正形方法），对，我们是用正方形画格子，每一格格地数出来，所以可以叫它数格子法。

（教师小结：给两个外形不一样的***形比不出面积大小的时候，数格子法真是个好方法。）

二、幼儿操作：

师：数格子法那么好你想不想试试？

A、（一组4个***形、4个方块、勾线笔）

①、我在后面的桌上的篮子里面给你们每个人预备了一个***形，一个小正方形，用画格子数格子法知道***形的面积并记录下来，请你们不拿椅子，4个人用一张桌子。（记录下来后将小正方形放回原处，拿***形回到位置上，看谁第一个坐下来。

②、去找你的好朋友比一比谁的面积大；谁的面积小，跟另外一边比一比。

请幼儿上来：“你刚刚跟谁比，那上来吧，你们俩谁的面积大，谁的面积小。为什么（面积占几格）哪有没有跟你好朋友的***形面积是一样大的呢？为什么？外形一样吗？看来面积一样大的***形，外形可以不一样啊。谁跟他们的面积是一样的举起你的***形吧。

②、现在这些***形要回家了，面积一样大的***形他们都是一家人。（教师出示***形的家。这这是谁的家？这个家的***形面积都是几啊？请三个人验证。

B、教师出示***示已作好。

请你比一比这3个***形几号面积最大，几号小，我们一起从一号开头数吧？（边说教师做记录）。

根据面积大小，它们三个怎么排队？（教师指着记录表）排好后，师：“你是用什么挨次排的，还有别的`排法吗？两种方法你会了吗？排好后，将每个***形面积用了几格记录下来。

②、我的记录表做好了，我给你们每组也预备了一张记录表，请你四个人一组，每个人拿一个***形，一个小正方形工具，将***形量好画满之后，4个人