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编辑强音

中职学校学生综合素质评价创新性研究

文/杜金红 王小妹 褚 杰

课 题：本文为2018年青少年教育科学研究课题“中职学校学生综合素质评价体系研究”（课题编号：

2018SVE076）研究成果。

中等职业学校学生综合素质评价，是每个学期严重警告、记过、留校察看、开除学籍处分。学生

的期末或每个学年的期末，从学生成长发展的事实处分决定等有关纸质材料存入综合素质评价报告。

出发，遵循中职教育教学规律和学生身心发展的规处分撤销后，要将有关材料从学生档案中取出。在

律，对在校学生全面的综合素质和能力评价的测评毕业学期，如若没有明显进步表现并且没有撤销处

任务，它是客观反映学生德智体美全面发展情况的分的，按照实际情况填入学生综合评价系统

综合系统评价。（3）写实记录。写实记录重点填写在助人为乐、

尊师重道、文明礼仪、环保节俭、集体荣誉等方面

一、重要意义

的表现和反映学生思想品德的典型事例（包括内容、

实施综合素质评价制度，旨在通过创新学生评价地点、持续时间或次数、过程、成效等）。由学生本

机制，引导学校树立科学的人才观、质量观，既关注人填写，班主任审核确认。

技术技能的培养、又关注人文素养的教育，为学生成学校为每位学生建立个人成长档案——《学生成

长成才和终身发展奠定坚实基础，为企事业单位选人长手册》。学生随时把个人成长的过程记录到《学生

用人和高等学校招生录取提供真实可信的参考依据。成长手册》中（具体记录表格及内容见《学生成长手

册》）。每学期末，学生将自己平时记录在《学生成

二、基本原则

长手册》中的内容汇总整理，形成自己的学期写实记

1.发展性原则录。由学生本人填写，班干部、班主任根据班级日志

综合素质评价以促进学生全面而有个性发展和可进行审核确认后记入学生综合素质评价报告。每学期

持续发展为出发点，关注学生的发展现状和发展需末对学生进行思想考核，由自评、他评和奖惩的加减

求，帮助学生合理规划职业生涯，提高综合素养。分综合划分优秀、良好、及格、不及格四个等级。

2.激励性原则2.学业水平

综合素质评价面向全体学生，建立激励机制，增包括考试和考查课程的修习情况，学业水平考试

强学生自信心和自尊心，激发学生潜能优势，引领情况，参加技能大赛、文明风采大赛等情况，常规

学生认识自我、完善自我、成就自我。课堂教学、实习实训的参与及表现情况等。该部分

3.多元化原则内容要填写的档案材料包括学业成绩、技能大赛及

综合素质评价要公正、客观，运用多元评价指文明风采大赛获奖情况。

标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生（1）学业成绩。学业成绩由教务科汇总，班主任

成长发展状况，以多元视角、