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核心素养视域下不同版本初中数学教材“阅读材料”比较研究

中文摘要

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出数学教材的编订和撰写要体现核心素

养培养要求，教材应具备可读性，图文并茂，从而提高学习的兴趣，激发学生的内在学

习动力，让学生能更好的主动学习。初中数学教材中“阅读材料”这一栏目实现了新课

标对教材编写提出的要求。目前现有的中学数学教材都以数学阅读作为重点，并在其中

加入了一定数量的“阅读材料”。

本文立足于数学核心素养，选择人教版、华师版和北师版三套初中数学教材中的“阅

读材料”作为研究对象，从内容维度、组织维度和蕴含价值三个不同层面进行比较分析，

拟解决下面几个问题：

（1）不同版本初中数学教材“阅读材料”在内容、组织和蕴含价值层面上有何差

异？

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（）不同版本初中数学教材“阅读材料”在内容、组织和蕴含价值层面有何编写

特点？

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（）利用不同版本初中数学教材“阅读材料”改进教学能否提出合理的建议？

通过从不同维度对三个版本数学教材“阅读材料”进行比较分析，每个维度都首先

对各个版本分别进行分析论述，之后三个版本进行综合比较，从而得出不同版本在各个

维度上存在的差异。并总结出人教版相较而言具有以下特色：（1）重视信息技术与数

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学学科融合；（）多样形式呈现，突出材料地位；（）关注关键能力，尤其对抽象能

力、几何直观、运算能力和模型观念的渗透；（4）关注品格与价值观，尤其对理性思

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维、批判质疑、乐于学习和主动学习的渗透。华师版相较而言具有以下特色：（）重

视英文与数学学科融合；（2）不同位置呈现，重视数学阅读；（3）关注关键能力，尤

其对创新意识、推理能力和数据观念的渗透；（4）关注品格与价值观，尤其对文化价

值、育人价值和勇于探究的渗透。北师版相较而言具有以下特色：（1）重视传统文化

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与数学学科融合；（）关注关键能力，尤其对空间观念的渗透；（）关注品格与价值

观，尤其对坚毅执着和合作交流的渗透。

I

基于上述的研究，本文得出几点建议：（1）课堂教学适当引用跨学科类型的“阅

读材料”；（2）教学设计立足于课本，不能忽视“阅读材料”这一环节；（3）关注“阅

4

读材料”对学生关键能力的培养和提升；（）关注“阅读材料”对学生品格与价值观

的培养和提升。

关键词：核心素养，“阅读材料”，初中数学教材

II

AComparativeStudyofReadingMaterialsinDifferent

VersionsofJuniorMiddleSchoolMathematicsTextbooksinThe

ContextofCoreLiteracy

ABSTRACT

TheMathematicsCurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)states

thatmathematicstextbooksshouldbedevelopedandwrittentoreflectthecoreliteracy

requirements,andthattheyshouldbeeasytoreadandrichlyillustrated,soastoincrease

studentsinterestinlearning,stimulatetheirintrinsicmotivation,andenablethemto