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教师学习新课改培训心得体会4篇

教师学习新课改培训心得体会1

新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真正的接触新教

材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培训，我恍然大悟，开始真正的

了解了新课改的实质。以下是我这几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。

通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡导了许多新的教

育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心

理念，它的基本理念与追求要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神

和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革

等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教

学(最多可以叫做报告)。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质

是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为

本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变

教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。

第二、拓宽知识结构。

作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学

生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而精湛的知识是对教师最起码的要

求。要给人一杯水，不仅自己要有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知

识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可

以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。因此，我们老

师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和

拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

第三、积极探索，创新教法学法。

新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改变，更重要的还

体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的转变是一项重要任务。新课改能

否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教

育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转

变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变,方式转变就没有了方向,没有了

基础;方式不转变,观念转变就失去了归宿，失去了落脚点。在传统教学中，教师

和学生的关系是传授与接受的关系，二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟

通，很难形成互动、合作的关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程

应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。

在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，

引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识经济的时代。

教师学习新课改培训心得体会2

5月，在区教研室的带领下，我有幸成为“榆阳区初中教师潍坊培训班”的

一员，到山东潍坊培训。四天的学习考察，走访了五所学校，观摩了四堂语文示

范课，听取了三场专题报告，时间虽短，但“271高效课堂”和广文中学的课程

开发讲座，让我坚定了课改的信念，明确了课改的内容和方法，我深感受益匪浅，

不虚此行。

一、坚定了课改的信念

去潍坊前，我对课改一直抱有质疑，总认为应试教育体制下的任何课改都是

换汤不换药，更何况教无定法，对于各种课改模式的理解也仅仅停留在表层。但

前往昌乐二中听第一节课时，我就被学生在课堂上高涨的学习热情和敏捷的才思

所震惊。

报告会上，发言人先进的教育理念阐述和“不惟模式惟高效”的课改原则，

让我顿悟：“271模式”实则是借助课堂这一主阵地，以提高学生课堂学习效率

为出发点，引导学生走出“题海+时间”的应试教育泥淖，同时开展海量阅读、

大德育社会实践、学生自主管理等实践活动，从而推进素质教育，让学生自主

发展，主动进取。当我们还将目光停留于抓成绩，当我们的思想还徘徊于应试教

育与素质教育的矛盾冲突时，昌乐二中己高瞻远瞩，把目光转向了让学生学会做

人，学会做事。“271模式”为我们如何在应试教育体制下践行素质教育，激发

学生内在动力，做了很好的表率。

二、明确了课改的内容和方法

1、改理念。“教育是对人的成全、培养完整的人”；“深刻的教育来自学

生深刻的体验”；“把每个孩子的一生变成一个精彩的故事”。透过这些教育语

录，回想潍坊孩子们在课堂上积极自主的学习状态，我们不得不发自内心的感慨：

昌乐二中的教育理念着眼于人性，指向孩子更长远的发展。虽然这里的孩子也有

压力，但他们是快乐而主动进取的；虽然这里的老师也很辛劳，但他们懂