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第八章教学理论测试题

一、选择题

1．历史上第一个提出教学目标分类理论的是（B）

A布鲁纳B布卢姆C赞可夫D夸美纽斯

2首先提出“教学的教育性原则”思想的教育家是（C）。

A布鲁纳B杜威C赫尔巴特D夸美纽斯

3．进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径是（B）。

A．上课B．教学C．智育D．考试

4．学校工作应以（D）为主。

A．上课B．后勤工作C．行政工作D．教学工作E．提高升学率

5．教学过程是一种特殊过程，这是我国教学论专家（C）在其他代表作《教学论稿》

中提出的观点。

A．李秉德B、吴文侃C、王策三D、滕大春

6．苏联著名教育家（D）提出了“高难度、高速度”进行教学的原则。

A、凯洛夫B、维果斯基C、斯宾塞D、赞科夫

7．实现教学过程最优化的理论是苏联著名教育家（A）在1980年提出的。

A．巴班斯基B．赞科夫C．维果斯基D．戈里

8．教师和学生要从教学活动中及时地获得反馈信息，及时地调节和控制教学活动提高

教学效率，这是（B）。

A．最优化原则B．反馈性原则C．巩固性原则D．民主性原则

12．注重培养学生创造性的原则是（B）。

A、教学性原则B、启发性原则C、最优化原则D、巩固性原则

13．下列直观手段中，（D）直观程度最高。

A．语言直观B．多媒体教学C．模象D．实物

14．“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则出自（A）。

A．学记B．大学C．孟子D．礼记

15.教学的基本因素包括（C）。

A.教师、学生、教学内容B.教师、学生、教学内容、环境

C.教师、学生、教学内容、教学手段D.教师、学生、教学内容、媒体

二、辨析题

1、教学过程本质上是一种特殊的认识过程。√

2、学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。×

3、教学就是教育。×

4、巩固性原则要按教学知识的内在逻辑顺序和学生认识发展的心理顺序进行教学。√

5、非智力因素是学生学习的动力系统，是培养和发展智能过程中不可少的重要条件。

√

三、名词解释

1教学：在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在

这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化

基础知识，发展自身的智力与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个

性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。

2教学原则：是指教师和学生在教学过程中处理与观察教学问题时必须遵循的准则

（的基本要求和原理）。

3教学过程:教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界、进行交往，以促进学生全

面发展，并追寻与实现价值增殖目标的过程。本质是学生逐步认识客观世界的过程。

4直观性原则:是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和有益的经验，通

过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全

面、深刻地掌握知识。直观手段的种类：实物直观、模象直观、语言直观

四、简答题

1、简述教学过程的基本阶段。

答：1、引起求知欲（激发动机）2、感知教材（领会知识）3、理解教材（领