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短歌行说课稿

短歌行说课稿(6篇)

作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺

利而有效地开展教学活动。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编精

心整理的短歌行说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

短歌行说课稿1

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我是文新学院···级··班的···，我今天说课的篇目是《短歌

行》。下面我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程等方面阐述

我对本课的教学思路及其依据。

一、说教材

1、教材分析

《短歌行》是建安文学开创者曹操的著名作品，也是汉魏诗歌的

杰出代表。这是一首曹乐府诗歌，全诗运用比兴、典故等艺术手法，

抒情与言志相结合，表现了曹操一统天下的雄心壮志。《短歌行》是

人教版高中语文新课标必修第二册第二单元“诗三首”中的一首，本

单元要求学生学会欣赏诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者的思想感

情，课文的基本特征是意象明朗、语言精炼、情感真挚。这是一篇略

读课文，所以教师应以点拨为主，加强学生自主学习的能力，但是汉

魏诗歌有一定的难度，教师在教学时不能忽视对诗歌大意的疏通以及

对重点知识的讲解。

2、说学生情况

中国古典诗歌对于学生并不陌生，从小学到初中都一直是语文教

学的一个重点，许多著名作品学生都能吟诵，所以都有一定的古典诗

歌学习基础。但是，汉魏诗歌时代久远，语言精炼，理解起来有一定

的难度。在学习时不仅要熟读、背诵，还要了解诗歌特点，领悟诗人

抒发的思想感情，陶冶情操。新课标就强调：“高中语文课程应帮助

学生获得较为全面的语文素养，充分发挥语文课程育人的功能。”

二、说教学目标

依据学生学习特点、教材特色以及新课标要求，制定教学目标如

下：

1、知识目标：理解诗歌大意、掌握诗歌意象、学习汉魏诗歌典型

艺术手法。

2、能力目标：培养鉴赏古典诗歌的能力。

3、情感与价值目标：学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。

[依据]：单元要求：品味诗歌的语言，理解意象的意义，把握诗歌

的情感，初步学会鉴赏诗歌的方法。

《新课标》要求：在阅读鉴赏古典诗歌中，了解诗歌的基本特征

及其主要表现手法，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。

“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识

与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

三、说教学重点和难点

教学重点：解读诗歌意象，领会诗歌意境；学习汉魏诗歌典型艺

术手法。

教学难点：解读诗歌意象，领会诗歌意境。

[依据]：新课标“诗歌教学应注重意象、意境以及诗歌的语言美。”

（只有加深对诗歌意象的解读才能更好的领悟作者的情感，只有加强

对诗歌艺术手法的学习才能更好地领会诗歌的语言美。）

四、说教学方法

1．诵读法：反复诵读，逐步加深对诗意的理解。

2．探讨法：把握重点，抓住关键诗句互动探讨。

[依据]《新课标》要求：诗歌教学要以朗读指导为基础，努力提高

学生对古诗文语言的感受力，陶冶性情，提高审美境界。在教学中应

充分发挥学生的主体性作用，教师主导，学生积极参与，构建开放、

有序的语文课程。（熟读涵咏，乘着歌声的翅膀远觞，超越时空，于

千载之下和诗人达成心灵的默契，方乃培养读诗鉴诗的正确途径。）

“语文教学的根在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而

不是游离于听说读写之外的花样翻新。”——叶圣陶

五、说教学过程

1、教学思路：

1）整体感知，初步理解；

2）品读诗歌，领会感情；

3）欣赏意象，体会语言；

4）结合小结，拓展训练。

2、导入：话题讨论——中国古代帝王不同的“人才观”。

（通过对古代帝王“人才观”的讨论引出魏武帝曹操的对人才的

重视，导入课文。）

[依据]《新课标》要求：“在继续提高学生观察、感受、分析、判

断能力的同时还要增强学生的探究意识和兴趣。”

“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”——瑞士教育家皮亚

杰

“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”——托尔斯

泰

3、整体感知

1）教师配乐范读课文

学生边听边小声跟着朗读，在听读的过程中感受全诗的感情