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北师大版四年级下册数学教案5篇

每位老师在教学之前需要准备一份优秀的教案，教案在书写的过程

中，我们务必要注意创新教学方法，以下是小编精心为您推荐的北师

大版四年级下册数学教案5篇，供大家参考。

北师大版四年级下册数学教案篇1

一、学习目标

1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算

顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有

中括号的混合运算的运算顺序。

3、能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问

题。

4、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、

比较及发散思维的能力。

二、学习重点

熟练进行简单的整数四则混合运算

三、学习难点

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序

四、教学方法

教法：情境教学法练习法

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学法：自主、合作、探究的学习方式

五、教学过程

(一)上单元我们学习了神奇的计算工具和一些有趣的计算，其实在数

学计算中，还有许多运算规律，你们想研究和学习吗？这节课开始，

我就来探究和学习一些有关数学计算的规律。

（二）自主学习

1、出示课件，创设情境，交流算法。

（1）从图中你能知道哪些数学信息？

生：回答

师：如果买3个计算机和1支钢笔要多少钱？你们能帮我算算吗？

师：谁愿意把自己的方法说给大家听听？

a.用分步式解决问题，理清算理。

b.尝试用综合算式解决。（可在算式下面画横线表示计算的顺序）

注意：计算要准确

c.对比两种方法的异同，体会哪种方法简便。

（2）让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生

进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：综合算式：

22×3=66（元）22×3+24÷4

24÷4=6（元）=66+24÷4

66＋6=72（元）=66+6

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=72（元）

（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同

学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有

乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。

（4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？指名汇报，师

根据生答进行小结：

刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分成了

二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过程更

为简练。（师板书算式）：

22×3+24÷4

=66+6

=72（元）

（三）自学检测

先说出运算顺序，再计算。

35+65×40÷5

12×（153－83）÷8

（96－6）×（15+9）

1、指名说一说每一个算式的运算顺序。

2、师根据生答，概括小结（课件出示）：

a.在加减乘除混合计算的式题里，要先算乘除后算加减，在只有乘除

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或只有加减时，按从左往右的顺序进行计算。

b在有小括号的算式里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

(四)尝试探索，突破难点。

（1）课件出示教材第48页“试一试”：你能添上括号使9÷3×5－

2=1成立吗？

1、学生在小组内交流方法，教师巡视指导。

2、指名汇报自己的解决办法。

3、师根据生答质疑：刚才同学们提出要在算式中加上中括号，这是

一个新的符号。有了小括号，为什么还要在算式里添上中括号呢？你

能给大家介绍一下这个符号吗？

师根据生答小结（课件呈现）：中括号是一种改变运算顺序的符号，

也叫方括号，用“【】”来表示。因为题中已经有了小括号，如果需要

再改变运算顺序，为了和已经使用了的小括号区别开来，就要用中括

号。

（2）学生在小组内交流：含有中括号的算式，在计算时应该按什么

样的顺序进行计算？

（3）指名汇报，师生共同小结（板书）：在含有括号的算式里，要先

算小括号里面的，再计算中括号里的，最后算括号外面的。

（4）巩固练习

1、全班齐练，指名说出自己的计算过程。全班交流，集体订正。

2、引导交流：看一看计算的过程和结果，想一想，发现了什么？

3、小结：上下两道题数据相同，看上去很相似，但运算顺序改变了，

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计算的过程和计算的结果都不同。

4、点拨：由于括号能改变运算顺序，