2024年人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册第８课圆柱的认识说课稿３篇

〖人教版数学六年级下册第8课圆柱的认识说课稿第【1】篇〗

教学内容：

人教课标版六年级数学下册第二单元第一节圆柱的认识（P10—

12）

教材分析：

教材先呈现出现实生活中具有圆柱特征的建筑物和生活用品的

图片，通过让学生观察，并提出问题“这些物体形状有什么共同特

点？”引导学生思考，再从实物中抽象出圆柱的立体图形，结合图

形的名称，使学生对圆柱的认识经历由抽象——表象——抽象的过

程。最后让学生说说生活中还见过那些圆柱形的物体，丰富了学生

头脑中圆柱形象的储备。同时让学生感受生活中圆柱的广泛应用。

说学情分析：

圆柱是人们在生产生活中经常遇到的几何体，学生有广泛的认

知基础，教学这部分内容，有利于发展学生的空间观念，为进一步

应用几何知识解决实际问题打下基础。

说教学目标：

知识与技能

1、通过观察圆柱体实物并从实物中抽象出圆柱体的立体图形，

使全体学生经历从抽象——表象——抽象的过程认识圆柱的基本特

征。

2、通过看一看，摸一摸，滚一滚，量一量，想一想，做一做等

实践活动，使学生认识圆柱的底面、高、侧面、及侧面展开图形状

及其与圆柱体的对应关系，并能够对一些结论作出合理的解释或实

验验证。

过程与方法

在自主探究、合作交流的学习过程中提高学生观察、猜想、操

作、分析、概括水平，培养他们分析解决问题的能力。

情感态度与价值观

在师生互动中是全体学生体验成功的乐趣，感受数学（圆柱体）

的独特魅力以及在生活中的广泛应用，提高学生的数学学习兴趣，

并使部分学生大致掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学

的积极体验。

说教学准备：

圆柱体实物及模型、直尺、色卡纸、剪刀、胶带、ppt课件等。

说教学设计：

一、引入

1、出示主题图。

师：这些物体的形状有什么共同特点？

生：这些都是圆柱体。

师：圆柱体是立体图形，平时简称它为圆柱。今天我们就来学

习圆柱的认识。（说板书：圆柱的认识）

【设计意图】让学生对圆柱的认识，先从生活出发，从而让生

理解数学来源于生活。

二、质疑探究

PPT出示自学探究

①、通过制作圆柱体，想一想圆柱体是由几部分组成，各部分

的名称是什么？

②、圆柱的各部分有什么特征？

③、圆柱两个底面之间的距离叫做什么？在哪里？有几条？量

一量圆柱的高，你有什么发现？

教师强调结合制作圆柱的过程，小组归纳总结。

1、生汇报：圆柱有三部分组成分别是两个圆，一个侧面。

生：两个圆是圆柱的底面，侧面是圆柱的侧面。

2、生：两个底面是两个大小一样的圆，侧面是一个曲面，上下

粗细一样。

3、生：圆柱两个底面之间的距离叫做高。

生：在两个底面之间。

生：无数条。

生：通过测量发现圆柱的高都相等。

师：你是怎么量的？

生：（讨论后汇报讨论结果）

（设计意图：通过制作圆柱，加深学生对圆柱的认识，培养学

生的动手能力及自学能力，让学生演示测量的过程，使学生明确：

用直尺和三角尺可以比较准确，便捷的测出圆柱的高）

师：日常生活中圆柱的的高还有那些不同称谓？

例如：硬币的高教做【厚】；钢管横放时的高叫做【长】水井的

高叫做【深】等。

【设计意图】圆柱高的认识是学生认识中的难点，应突破侧面

高的教学定势，以两底面间的距离从内外两个方面帮助学生认识高，

画高。丰富学生空间意识观念。

小练习

（设计意图：及时巩固练习，检测学生对圆柱的基本概念与特

征的理解）

圆柱的侧面

我们在制作圆柱时有没有发现圆柱还隐藏着一个秘密，圆柱的

侧面展开后是什么形状？你是沿着那条线展开的？

（小组讨论交流）

生汇报，并适时说板书

生：沿着一条高展开是一个长方形。

生：沿着其中一条曲线剪，展开后是一个平行四边形。

生：不规则的剪是一个不规则图形。

师：沿着高剪，是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱有什么

关系？

（生小组讨论汇报）

生：长方形的长是圆柱的底面周长，长方形的宽是圆柱