怎样才能有效地实施学生综合素质评价呢 .pdfVIP

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——浅析怎样才能有效地实施学生综合素质评价

一、现实引发的思考

据报道，2014年4月，浙江省绍兴市4名学生相继坠

楼自杀，他们的年龄在17—19岁之间，其中一个男生在遗

书中写道“我被读书的压力压得喘不过气来，找不到出口，

我心力交瘁。”另一名男生在遗书中说，要用自己的死来换

得教育制度的改变。事实上，这并不是绍兴一地的特殊案例，

仅就国内媒体报道的情况来看，今年以来，南京、西安、武

汉等地都发生了多起学生自杀的案例，青少年的自杀事件的

比例近年来呈明显上升的趋势。

另据一项调查显示，在仅仅以分数或者以学习状况来衡

量是否好学生的学校里，学习成绩差的学生很难得到老师的

赞许，他们缺少在集体中表现自己的机会，被老师和同学所

嫌弃，回到家里还少不了父母的指责，甚至打骂，从而演变

为厌学、逃学等不良行为。为了减轻心理压力，他们需要寻

找友谊，寻找心理支持，因而容易参与到结伙抢劫、斗殴、

故意伤害等违法犯罪活动中。因此，学业失败是未成年人走

上犯罪道路的起点。

在一些学校，我们常常还可以看到、听到或感受到这些

现象：

◆我们都提倡爱学生，老师们也愿意牺牲周六、周日的

休息时间为学生“培优补差”；学生的表现稍有偏差，立刻

被叫到办公室苦口婆心地长谈；为增强教育效果，班主任、

科任老师还会和家长一起进行教育。但为什么学生们却对我

们的“爱”不太领情？不仅教育教学没有达到预期效果，甚

至学生还有比较严重的抵触情绪呢？

◆在学校举办的课外活动中，学习成绩不太好的学生，

大部分都能积极参与其中，那种在活动中表现出来的机灵可

爱样，跟他们在学习过程中我们所看到的懒懒散散的表现可

谓天壤之别。

◆在节假日里祝福老师们的不乏当年学习不很好、调皮

捣乱的学生……

造成以上种种现象的原因很多，但一直以来，由于片面追求

升学率，中小学形成了一套根深蒂固的评价标准，不能不说

是个主要原因。如何改革这套标准，建立一套全新的适合于

素质教育的评估体系，已成为中小学呼声最为强烈、最为关

注的问题。我们真的应该好好反思我们的教育教学观念和行

为,尤其是改革学生评价方式，对学生进行综合素质评价。

这应该是一项值得我们好好研究与实践的工作。

二、在研究和实践中的探索

新一轮基础教育改革明确指出：新课程需要新的教育评

价,其根本目的是促进学生的发展；学生评价是课程实施的

重要组成部分，它是当前新课程改革的一个关键环节。我们

应该用新的价值标准来衡量和教育学生。

目前，已有不少地区或城市在初中或高中阶段试行学生

综合素质评价，作为升学参考计入升学成绩，社会各界对此

褒贬不一。新课程改革中的教育评价体系若当中不讲究科学

性、可行性和实效性，那么，评价体系将无益于学生的健康

成长，甚至有害于学生，从而与我们的评价目的适得其反。

那么，怎样才能有效地实施学生综合素质评价呢？在研究和

实践过程中，主要应从以下两个方面考虑：既要树立正确的

观念、付出相当的热情；更要运用一定的方法，善于探索。

两者缺一不可。

一、树立正确的观念，付出相当的热情

1、真正树立“教育是一种服务”的观念。这是一种观

念，也是一种发自内心的对教育教学工作的热忱。只有真正

树立这种观念，“教育服务于人的发展”这一目标才能得以

实现；教师要真正的走进学生，学生综合素质评价工作及其

各个环节才能真正实现以学生为中心，最大限度地为学生的

持续发展服务。

2、评价改革是一项系统工程，操作性很强，各方面要

积极支持、配合和组织实施。

（1）教育行政主管部门要给学生综合素质评价改革创

设宽松的氛围。（2）学校要引领学校舆论的导向，去除种

种束缚教师积极性和创造性的障碍，带领教师们勇于面对评

价工作固有的“模式”、“定势”、困惑，甚至是冲突，坚

持对评价工作的探索和实施。（3）教师本人要充分认识到

新课程评价改革是我们职业生涯中的一次机遇。

二、运用一定的方法

首先，明确有效评价的目的。学生的发展需要目标，

需要导向，需要鼓励，评价应该是既考虑学生的过去，也重

视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生

下一个精确性的结论，而要更多地体现对学生的关注和关

怀，以促进学生的健康、全面成长。因此，评价工作不能忽

视评价的主体——学生。评价的目的是为了引导和促进学生

的发展和完善，所以评价工具的创设、评价