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智慧教育下的初中数学教学研究

智慧教育下的初中数学教学讨论

引言：随着时代的进步，科学技术的进展，现代信息技术也

不断成熟和完善，其应用范围越来越广泛，并取得了良好的应用

效果。现如今，已经渐渐应用到教学领域，不仅可以有效整合网

络资源，而且还转变了以往枯燥的教学模式。在这种智慧教育背

景下，其教学形式也发生了肯定转变，能够活跃课堂气氛，激发

学生学习欲望。

一、多媒体和数学内容相整合，加深对学问的理解

初中学生的数学学习效果之所以不好，主要是因为数学中的

抽象学问很难理解和把握。而且传统教学方法单一，难以将抽象

的学问具体化、形象化。因此，在智慧教育下，为了给学生呈现

直观的画面，降低相关学问的理解难度，教师可以将数学内容和

多媒体结合起来，运用集文字、声音、图像、视频为一体的多媒

体设备将冗杂的学问简洁化，而且在直观的教学内容帮助下，更

简单让学生明确教学中的重难点，有利于本节课教学目标快速实

现。但在整合的过程中，教师不仅要对相关教学内容进行深入的

分析，而且还要细心选择多媒体教学资源，使其在突出教学重难

点基础上，还需要具有肯定的趣味性，进而可吸引学生的留意力，

加深学生对相关学问的理解，对其数学成果的提高具有重要意义

[1]。

例如，在讲授新人教版七年级数学上册第四章“几何图形初

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步〞的第2节直线、射线、线段相关学问时，为了能够让学生对

其进行精确的推断，教师可以将其教学内容与多媒体进行整合，

一方面能够激发学生的兴趣，使其主动主动学习相关学问;另一

方面，还有利于学生更好的了解和扎实记忆线段、射线、直线。

因此，在实际教学中，可以运用动画显示直线、射线和线段。如，

在进行线段讲解时，可以使线段自左飞入，这样学生对线段的印

象会更深刻。通过不同的动画展示，可以让学生更好的进行线段、

射线、直线区分，进而可实现良好的教学效果。

二、多方互动，教学相长

在以往初中教学中，主要是接受“填鸭式〞教学方式，不仅

未突出学生的主体地位，而且与学生的互动是比较少的，课堂沉

闷，学生的主动性不高，整体教学效果并不好。而在智慧教育下，

为其互动性教学实现制造了良好的环境。在数学课堂上，进行有

效的互动，不仅能活跃气氛，激发学生主动性，而且还能让教师

更了解学生，进而可有针对性的教学，在满足学生需求的同时，

也有利于提升其数学水平。

例如，在講授新人教版九年级数学上册旋转这一章的中心对

称图形与面积等分相关学问时，教师可以将学生合理分为几个小

组，让他们进行商量，并用智慧通用笔在白板上展示等分的方法，

教师可以随机检验教学成果，并展示学生所探究的不同方法，最

终和学生探讨最正确的等分面积法，这样不仅极大的调动了学生

的主动性，而且还增加了与学生的互动，有利于建立良好的师生

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关系，更好的了解学生的学习状况，进而对授课内容与形式不合

理的地方进行准时调整，有利于促使教学更加高效，对学生学习

效率与质量的提高具有重要意义。

三、运用微课，提高教学质量

在智慧教育下，微课是智慧教学最好的表达，也是一种比较

先进的教学形式，有利于促使学生在较短的时间内猎取最多的学

问。因此，在新形势下，数学教师必需要对微课进行合理的应用，

以便吸引学生的留意力，引发其兴趣，提高教学质量。相对传统

课堂而言，微课更具有敏捷性，是培育学生数学能力最有效的途

径之一。而且微课是比较受欢迎的，能够适应不同程度的学生的

学习特点，同时还为学生的学习提供了极大的便利性[2]。

例如，在讲授新人教版初中数学下册反比例函数相关学问时，

不仅需要让学生对反比例函数有肯定的了解，而且还要让学生能

够运用反比例函数解决相应的综合题，在这一过程中，常常会涉

及一元一次不等式、一次函数等学问。由于课堂时间有限，难以

对相关学问进行全面的了解，为了不影响学生的学习效率与质量，

教师可以运用模块化的微课《反比例函数与一元一次不等式》、

《反比例函数的增减性与对称性》等，这样学生就能够更好的了

解相关学问，而且还不会影响正常上课时间，有效弥补了传统教

学方式的缺乏。而且学生还可以依据自身学习能力，有针对性的

选择